En el primer evento del \u00faltimo de los tres d\u00edas de las Conferencias de Audio y Sonido del Ecuador (CASE), que la Escuela de Artes Sonoras de la Universidad de las Artes organiz\u00f3 v\u00eda online desde el lunes 3 de mayo de 2021, se trat\u00f3 el tema de la \u201cEducaci\u00f3n en Audio\u201d. Participaron docentes de la Universidad de las Artes y de la Universidad de las Am\u00e9ricas (UDLA), con la moderaci\u00f3n de Diego Benalc\u00e1zar, coordinador de la carrera de Producci\u00f3n Musical.<\/p>\n\n\n\n
Jos\u00e9 \u00c1lvarez, docente de Sonido y Ac\u00fastica de la UDLA; Gabriela Y\u00e1nez, de la Escuela de Cine de la UArtes; y, Andr\u00e9s Bracero, de Producci\u00f3n Musical, tambi\u00e9n de la UArtes, centraron el di\u00e1logo en las dificultades presentadas dentro de las especificidades de cada asignatura debido a la pandemia y a la nueva modalidad en l\u00ednea.<\/p>\n\n\n\n
Gabriela Y\u00e1nez explic\u00f3 lo mucho que significa para la carrera de Cine la interacci\u00f3n interpersonal entre los estudiantes. Existe una necesidad, por la naturaleza de las materias, que las clases se den presencialmente. Debido a la fuerte limitante que represent\u00f3 la modalidad remota, la docente opt\u00f3 por enfocarse en aspectos dentro de su metodolog\u00eda de trabajo que no hab\u00edan sido desarrollados a complejidad, como la priorizaci\u00f3n del sonido y su valor dentro de las producciones audiovisuales, sobre la valorizaci\u00f3n excesiva de la imagen como punto de partida.<\/p>\n\n\n\n
Para esto, Gabriela Y\u00e1nez plante\u00f3 tres puntos importantes para reformular sus clases: reforzar las bases por medio de un replanteamiento de la teor\u00eda, el an\u00e1lisis y la est\u00e9tica; la profundizaci\u00f3n de \u00e1reas de post, donde se pudo enfocar en el trabajo independiente por sobre el usual trabajo conjunto; y una mejora de equipos b\u00e1sicos para la homogeneizaci\u00f3n en la elaboraci\u00f3n de los trabajos. Este \u00faltimo punto destaca debido a que, por motivos de la pandemia, muchos estudiantes no poseen las mismas herramientas de trabajo. Para sortear esta dificultad y evitar que eso influya en el rendimiento de sus estudiantes, la profesora realiz\u00f3 una recaudaci\u00f3n para adquirir aud\u00edfonos que los estudiantes pudieran llevarse como pr\u00e9stamos, y as\u00ed poder trabajar mucho mejor el material. Como control de estructura de deberes, result\u00f3 ser eficaz.<\/p>\n\n\n\n
Para concluir, Gabriela Y\u00e1nez recalc\u00f3 que, en su nuevo plan de trabajo, busc\u00f3 que sus estudiantes comprendieran la importancia de trabajar el sonido tanto como la imagen dentro de sus producciones. Las ventajas son muchas: mayor apreciaci\u00f3n y conceptualizaci\u00f3n de la m\u00fasica dentro del cine; el surgimiento de nuevas propuestas de proyectos sonoros; y, el aumento de inter\u00e9s por parte de los estudiantes al proceso de edici\u00f3n y post-producci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Para Andr\u00e9s Bracero, la experiencia ha sido dura. Coment\u00f3 acerca de las dificultades que ve\u00eda en relaci\u00f3n con el estado an\u00edmico de sus estudiantes. La pandemia golpe\u00f3 con fuerza a todos y entre la presi\u00f3n del aislamiento, las responsabilidades econ\u00f3micas y profesionales, y la p\u00e9rdida humana, la situaci\u00f3n es emocionalmente complicada, tanto para ellos como para los profesores, sobre todo porque Guayaquil ha sido el epicentro de la infecci\u00f3n. Han sido, dijo, momentos de crecimiento personal y esto se ha visto reflejado en su c\u00e1tedra.<\/p>\n\n\n\n
Recalc\u00f3 la importante labor realizada por la UArtes al establecer una red de ayuda para los estudiantes, proporcion\u00e1ndoles equipos de trabajo por medio de donaciones, a fin de que no pierdan la oportunidad de estudiar. Esto funcion\u00f3 como incentivo para motivarlos a seguir adelante en tiempos muy oscuros. Por su lado, anot\u00f3, ha evitado ser ausente y ha procurado conversar con sus alumnos cada vez que puede, para darles a entender que no est\u00e1n solos, lo que podr\u00eda parecer muchas veces en la virtualidad que ahora vivimos.<\/p>\n\n\n\n
Gestos tan simples como pedir que se encienda la c\u00e1mara durante la clase, sirve como herramienta para mantener la moral elevada, ya que es un aproximado a la presencialidad que extra\u00f1amos.<\/p>\n\n\n\n
Tambi\u00e9n resalt\u00f3 la importancia de las capacitaciones que han recibido para el uso correcto de plataformas como Zoom y Moodle, para reducir las posibles complicaciones en sus usos al m\u00ednimo. Habl\u00f3 sobre c\u00f3mo, en la materia que imparte, estas capacitaciones le han servido para encontrar diferentes alternativas de ense\u00f1anza en casos espec\u00edficos. Coment\u00f3 que hab\u00edan tenido foros abiertos en Moodle, donde los estudiantes les aconsejan a otros sobre qu\u00e9 programas usar si no se tienen los recursos, como Reaper, que sirve como alternativa para Protools (ya que este \u00faltimo es muy demandante y no todos tienen un equipo capaz de soportarlo). Esta colaboraci\u00f3n entre estudiantes es algo que Andr\u00e9s Bracero encuentra alentador.<\/p>\n\n\n\n
Tomando la palabra, Jos\u00e9 \u00c1lvarez manifest\u00f3 la necesidad inequ\u00edvoca que existe de cambiar nuestros viejos paradigmas en cuanto a la realidad que ya no vivimos. En esta nueva \u00e9poca nos vemos forzados a innovar, a resolver el problema con alternativas pertinentes. Hizo menci\u00f3n de la situaci\u00f3n privilegiada que hay entre un grupo de personas por sobre otras, contando como medici\u00f3n el acceso a la tecnolog\u00eda que nos permite mantener la modalidad remota. Con la pandemia, hemos ca\u00eddo en cuenta de esta problem\u00e1tica y debemos trabajar para corregirla.<\/p>\n\n\n\n
Agreg\u00f3 que se puede ver c\u00f3mo la falta de tecnolog\u00eda golpe\u00f3 a unos m\u00e1s que a otros, debido a que dicha falta puede repercutir en sus estilos de vida. La pandemia nos ha dado la oportunidad de ponernos en los zapatos del otro, de comprender al otro, y debemos utilizar esta oportunidad para no perder el contacto humano.<\/p>\n\n\n\n
Para concluir, en cuanto a su metodolog\u00eda de trabajo, Jos\u00e9 \u00c1lvarez se\u00f1al\u00f3 la importancia de plataformas como YouTube, que han sido invaluables al momento de ofrecerles a sus estudiantes nuevas fuentes de informaci\u00f3n. Sin embargo, advierte los peligros de la virtualidad al explicar que YouTube es un arma de doble filo. Esto se debe a que posee informaci\u00f3n \u00fatil a la par que in\u00fatil y es trabajo del docente asegurarse de no caer en una trampa que podr\u00eda perjudicar a sus estudiantes.<\/p>\n\n\n\n
Cobertura: Abel Cano Carriel, estudiante de la Escuela de Literatura.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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