Diego Benalc\u00e1zar, quien es docente de la Escuela de Artes Sonoras, particip\u00f3 como invitado en la sesi\u00f3n n\u00famero 9 del \u00d3rgano Colegiado Superior (OCS), en cuyo orden del d\u00eda estuvo el an\u00e1lisis y aprobaci\u00f3n del expediente de las carreras de Producci\u00f3n Musical, cuya coordinaci\u00f3n acad\u00e9mica est\u00e1 a su cargo; de Artes Musicales y Sonoras y de Artes Visuales. \u00c9l expuso los criterios y procesos que llevaron a la actualizaci\u00f3n de las mallas curriculares.<\/p>\n\n\n\n
(Lo que se dijo en el pleno) En la carrera de Producci\u00f3n Musical y Sonoras hay tres itinerarios: Producci\u00f3n Sonora para Cine y Medios Audiovisuales; Innovaci\u00f3n y Nuevos Medios; y, Sonido en Vivo, con cuatro asignaturas cada uno. Diego Benalc\u00e1zar hizo referencia al problema que surgi\u00f3 al no haber tenido l\u00edmites con sus itinerarios, llegando a los cinco. Esto provocaba que los estudiantes, siendo pocos, se dividieran en clases muy peque\u00f1as. La implementaci\u00f3n de estos tres itinerarios se consolida al ser los m\u00e1s elegidos en la carrera. En el quinto semestre, se hallan tres materias que son como una introducci\u00f3n a cada una de las opciones de itinerario, para que los interesados puedan escoger de forma m\u00e1s precisa cu\u00e1l es el apropiado. El itinerario se escoge en sexto semestre<\/p>\n\n\n\n
Tambi\u00e9n explic\u00f3 que la malla en s\u00ed contiene un cambio significativo y es la unificaci\u00f3n de ambas carreras dentro de la Escuela de Artes Sonoras. Esto se logr\u00f3 a trav\u00e9s de un tronco com\u00fan de las Teor\u00edas Musicales. Esta unificaci\u00f3n puede apreciarse en diferentes \u00e1reas de la malla, tales como el \u00c1rea Transversal, que no ha visto ning\u00fan cambio con respecto a otras carreras; el \u00c1rea de Ejecuci\u00f3n Instrumental, donde s\u00ed se ha hecho un cambio acorde a la necesidad que ten\u00edan los estudiantes, que es subir de dos semestres a cuatro semestres las clases de Instrumento Principal (en esta clase los alumnos trabajan con el instrumento que utilizaron en sus audiciones para entrar a la carrera). En esta misma \u00e1rea tenemos la materia de Instrumento Complementario (clase donde se aprende a utilizar un segundo instrumento que complemente el principal) y el \u00c1rea de Teor\u00eda Musical, justamente del tronco de transversales, donde encontramos las materias de Lenguaje Musical I, II y III, Armon\u00eda I y II, y Arreglos I y II, mismas que se encuentran en la Escuela de Artes Musicales y Sonoras. <\/p>\n\n\n\n
La siguiente es el \u00c1rea de Producci\u00f3n Musical, donde existen flujos que van desde el primer semestre hasta el \u00faltimo, desde Introducci\u00f3n al Sonido de Grabaci\u00f3n, Estaci\u00f3n de Audio, T\u00e9cnicas de Grabaci\u00f3n I y II, Mezcla I y Mezcla Avanzada, y luego tambi\u00e9n Producci\u00f3n Musical I, II y III. Uno de los cambios establecidos es el hecho de que antes solo hab\u00eda Producci\u00f3n Musical I y II, pero se agreg\u00f3 el tercer nivel para aquellos que cursen el \u00faltimo semestre. Tambi\u00e9n est\u00e1 el \u00c1rea de Ac\u00fastica, con Matem\u00e1ticas, Ac\u00fastica Musical, Taller de ElectroAc\u00fastica, y Ac\u00fastica Arquitect\u00f3nica, que complementan la ense\u00f1anza con la Producci\u00f3n Musical. <\/p>\n\n\n\n
La Unidad de Integraci\u00f3n Curricular, se\u00f1al\u00f3 Benalc\u00e1zar, est\u00e1 compuesta por siete cr\u00e9ditos; dos cr\u00e9ditos se toman en s\u00e9ptimo semestre, con la materia de Investigaci\u00f3n en la Producci\u00f3n Musical (donde se desarrolla el anteproyecto), y cinco cr\u00e9ditos en octavo semestre con el Proyecto de Titulaci\u00f3n, ocupando el semestre entero para esta tarea, junto a las materias que lo complementan. Por ejemplo, se encuentran las clases finales de cada uno de los itinerarios, donde el estudiante puede apoyarse para el desarrollo de su proyecto final, as\u00ed como la clase de Producci\u00f3n Musical III, junto con la clase de Industria y Gesti\u00f3n Musical, donde el estudiante puede desarrollar el m\u00e9todo de distribuci\u00f3n o la campa\u00f1a de su proyecto fonogr\u00e1fico, audiovisual o de su investigaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n
En di\u00e1logo con InfoUArtes, Diego Benalc\u00e1zar, quien se manifest\u00f3 feliz con lo obtenido, dijo que ha sido un arduo trabajo de profesores, estudiantes y administrativos para la realizaci\u00f3n de este expediente y este demuestra todo lo que se ha desarrollado y evolucionado en la carrera dentro de estos cinco anteriores a\u00f1os. Esto va en funci\u00f3n tambi\u00e9n al desarrollo de la carrera y la industria.<\/p>\n\n\n\n
Tras las resoluciones adoptadas por el OCS, se env\u00eda al Consejo de Educaci\u00f3n Superior que da el visto bueno y ofrece una vigencia para poder ofrecer cupos en esta nueva malla. \u201cUna vez que el CES apruebe lo que hemos ofrecido, nosotros tendremos que hacer una planificaci\u00f3n para la homologaci\u00f3n de ciertos semestres que pueden entrar en esta nueva malla de personas que ya hayan entrado a la universidad los primeros semestres\u201d.<\/p>\n\n\n\n
El coordinador acad\u00e9mico de la carrera de Producci\u00f3n Musical y Sonora mencion\u00f3 que sus funciones consistir\u00e1n en mantener todo en orden si se aprueban las resoluciones por el CES para que la nueva malla entrante tenga una transici\u00f3n fluida.<\/p>\n\n\n\n
Con respecto a la situaci\u00f3n futura de estudiantes actuales, afirm\u00f3 que habr\u00e1 un punto de quiebre \u201cen el cual nosotros evaluaremos si se suman a la nueva malla o se quedan con la anterior, tomando en cuenta su bienestar. Los nuevos alumnos entrar\u00e1n ya con la nueva malla en rigor, si es aprobada por el CES. \u201cTenemos que planificar todo de forma meticulosa por medio del plan de homologaci\u00f3n, el cual tendr\u00e1 que hacerse para no perjudicar a nadie\u201d.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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