{"id":34860,"date":"2022-12-23T18:12:00","date_gmt":"2022-12-23T23:12:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.uartes.edu.ec\/sitio\/?p=34860"},"modified":"2024-07-04T11:22:17","modified_gmt":"2024-07-04T16:22:17","slug":"gamelan-sinfonica-juvenil-y-ensamble-de-cumbias-en-el-cierre-del-ano-del-jueves-eas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uartes.edu.ec\/sitio\/en\/blog\/2022\/12\/23\/gamelan-sinfonica-juvenil-y-ensamble-de-cumbias-en-el-cierre-del-ano-del-jueves-eas\/","title":{"rendered":"Jueves EAS cerr\u00f3 el a\u00f1o con resultados de los talleres de Gamel\u00e1n, m\u00fasica sinf\u00f3nica y cumbias de Tierra Panela"},"content":{"rendered":"
Para el \u00faltimo Jueves EAS del a\u00f1o, la Escuela de Artes Sonoras program\u00f3 presentar los resultados del taller de Gamel\u00e1n impartido por el instructor indonesio Ngadimin, lo cual maravill\u00f3 este 22 de diciembre al p\u00fablico que pudo atestiguar el aprendizaje logrado no solo por estudiantes, docentes y funcionarios UArtes, sino por alumnos de instituciones educativas, como el colegio Rep\u00fablica de Francia, y de sectores de Guayaquil, como el barrio Nigeria, ubicado en la Isla Trinitaria. <\/p>\n\n\n\n
Tambi\u00e9n se presentaron la Orquesta Sinf\u00f3nica Juvenil del Rep\u00fablica de Francia y Tierra Panela, el ensamble de cumbias de la Escuela de Artes Sonoras. <\/p>\n\n\n\n
El Gamel\u00e1n deviene de una concepci\u00f3n muy espiritual de la m\u00fasica. Sus or\u00edgenes est\u00e1n conectados bajo la idea de crear un canal o sinton\u00eda entre la divinidad y la naturaleza. Son expresiones del profesor Ngadimin acerca del tradicional ensamble indonesio, compuesto por 16 piezas instrumentales, como metal\u00f3fonos, xil\u00f3fonos, membran\u00f3fonos, gongs y flautas de bamb\u00fa. Dar\u00edo D\u00e1valos es quien comparte lo dicho por el indonesio, pues ha estado acompa\u00f1\u00e1ndolo en las capacitaciones ofrecidas.<\/p>\n\n\n\n
D\u00e1valos es alumnus UArtes y est\u00e1 a cargo de los Estudios de Grabaci\u00f3n y Aulas Multimedias de la EAS, en el MZ14. De su experiencia como part\u00edcipe de los talleres se\u00f1ala la gran diferencia ntre nuestra m\u00fasica y la impartida por Ngadimin. El Gamel\u00e1n funciona bajo otro sistema de notaci\u00f3n musical que poco o menos se asemeja al occidental.<\/p>\n\n\n
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Agrega que los integrantes pudieron absorber a su manera estos conocimientos y reinterpretarlos seg\u00fan su concepci\u00f3n musical. Esto \u201crefuerza las intenciones de Ngadimin acerca del taller: que sea un disfrute y todo lo que toquemos se transmita desde el alma\u201d.<\/p>\n\n\n\n
De la UArtes, los grupos que participaron en el taller lo conformaron los estudiantes de Nivelaci\u00f3n y de las escuelas de Artes Sonoras, Artes Esc\u00e9nicas y Cine. Unos ven Fundamentos de etnomusicolog\u00eda y otros, Taller de construcci\u00f3n de instrumentos ancestrales, materias que dictan los docentes Juan Carlos Franco y Orlin Monta\u00f1o, respectivamente. Como se anot\u00f3 al inicio, intervinieron de manera especial los estudiantes del Rep\u00fablica de Francia y el grupo de barrio Nigeria, con el que, en v\u00ednculo con la comunidad, trabaja el profesor Monta\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n
\u201cA lo largo de estos dos meses se ha practicado la misma pieza entre los grupos. Cada persona fue ubicada en un instrumento acorde a las afinidades que sent\u00edan con el mismo\u201d, anota D\u00e1valos y a\u00f1ade que para el maestro Ngadimin es importante aprender muy bien una canci\u00f3n porque vale la pena ejecutar una pieza dominada lo m\u00e1ximo posible a tener cinco mal aprendidas.<\/p>\n\n\n
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Asimismo, vale indicar que la diferencia idiom\u00e1tica entre el tallerista, quien habla indonesio, y los estudiantes se super\u00f3 gracias a ciertas intervenciones en ingl\u00e9s y la ayuda de traductores online. Adem\u00e1s, la propia m\u00fasica ejecutada ha sido conductora de ideas.<\/p>\n\n\n\n
En di\u00e1logo con InfoUArtes acerca del Jueves EAS, su concepci\u00f3n y posicionamiento, el doctor Andrey Astaiza, director de la Escuela de Artes Sonoras, sostuvo las dos visiones que la rigen: la inmediatez al tener programas innovadores y el relacionamiento internacional. Mencion\u00f3 tambi\u00e9n los cuatro pilares fundamentales del modelo educativo de nuestra universidad: investigaci\u00f3n, v\u00ednculo con la comunidad, mallas curriculares y diversidad con el claustro acad\u00e9mico y estudiantil.<\/p>\n\n\n\n
\u201cDesde hace a\u00f1os la EAS cuenta con varias actividades en el calendario acad\u00e9mico que posicionan esos pilares. Ofrece actividades que aglutinan e invitan a las dem\u00e1s escuelas a participar en proyectos interdisciplinares, que tienen que ver con nuevas tecnolog\u00edas, la visualidad y lo sonoro, como lo es la Minga Multimedia de Arte y Tecnolog\u00eda (mMat). Tambi\u00e9n Piano ma non solo, que da paso a la performatividad musical de varios instrumentos, las Conferencias de Audio y Sonido del Ecuador (CASE) como espacio para la producci\u00f3n musical y Universos Sonoros como espacio de investigaci\u00f3n de etnomusicolog\u00eda\u201d.<\/p>\n\n\n
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Universos Sonoros se ha enfocado, en el presente a\u00f1o, en Indonesia, a trav\u00e9s de un relacionamiento internacional que se inici\u00f3 6 a\u00f1os atr\u00e1s en la primera edici\u00f3n de InterActos, con la presencia de la Universidad de Nari\u00f1o. El Gamel\u00e1n estaba presente en la malla curricular de la EAS y florece como una presencia internacional clara y evidente que se conecta con nuestro pa\u00eds a trav\u00e9s de similitudes (es primo de la marimba), precis\u00f3 Astaiza. Se propiciar\u00e1n y fortalecer\u00e1n los relacionamientos con otros continentes, siendo \u00c1frica el siguiente estudio.<\/p>\n\n\n\n
Los Jueves EAS, agreg\u00f3, existen para apuntalar y regar de innovaci\u00f3n a la comunidad estudiantil, los docentes y administrativos; concebido, adem\u00e1s, como un espacio abierto donde gente externa a la UArtes presenta diversos proyectos seleccionados por un comit\u00e9 de programaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Subray\u00f3, asimismo, la iniciativa de dar cuenta de la diversidad musical a trav\u00e9s de \u201cOpen Maic\u201d y \u201cEspacios\u201d, tambi\u00e9n propuestas EAS. Como escuela, refiri\u00f3, no pueden permitir cerrarse o negarse a la existencia de varios g\u00e9neros musicales, pues el prop\u00f3sito es aprender a comunicar y escuchar.<\/p>\n\n\n\n
\u201cYa no estamos interesados solo en la m\u00fasica, sino en lo sonoro. Si fuera solo m\u00fasica deber\u00edamos llamarnos Facultad de M\u00fasica (\u2026). Estamos interesados en la comunicaci\u00f3n\u201d, dijo. El inter\u00e9s va hacia el dise\u00f1o del pensamiento a trav\u00e9s de la comunicaci\u00f3n, pensando en la m\u00fasica como un instrumento para poder hablar y entenderse con la gente.<\/p>\n\n\n
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Texto: Carmen Cortez\/Neysser Barber\u00e1n Rodr\u00edguez, estudiante de la Escuela de Literatura. Fotos: Ronny Ramos, de V\u00ednculo con la Comunidad UArtes<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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