{"id":55493,"date":"2024-06-06T10:12:00","date_gmt":"2024-06-06T15:12:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uartes.edu.ec\/sitio\/?p=55493"},"modified":"2024-07-04T11:18:51","modified_gmt":"2024-07-04T16:18:51","slug":"el-modelo-educativo-de-la-nueva-carrera-uartes-docentes-y-vicerrector-dialogaron-sobre-la-educacion-artistica-intercultural","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uartes.edu.ec\/sitio\/en\/blog\/2024\/06\/06\/el-modelo-educativo-de-la-nueva-carrera-uartes-docentes-y-vicerrector-dialogaron-sobre-la-educacion-artistica-intercultural\/","title":{"rendered":"El modelo educativo de la nueva carrera UArtes; docentes y vicerrector dialogaron sobre la Educaci\u00f3n Art\u00edstica Intercultural"},"content":{"rendered":"

Educaci\u00f3n Art\u00edstica Intercultural es la nueva carrera de la Escuela de Literatura de la Universidad de las Artes y su modelo educativo fue el tema del conversatorio que se desarroll\u00f3 en la primera jornada del V Encuentro de Ni\u00f1os y Ni\u00f1as en las Artes, el pasado 5 de junio, organizado por la Biblioteca de las Artes. En el di\u00e1logo se hablaron tambi\u00e9n de sus objetivos, malla curricular, perfil del estudiante y \u00e1mbitos en que puede desempe\u00f1arse el egresado una vez concluida la preparaci\u00f3n
acad\u00e9mica de pregrado.<\/p>\n\n\n\n

Integraron el panel el vicerrector acad\u00e9mico, Bradley Hilgert; la directora de la Escuela de Literatura, Mar\u00eda Alejandra Zambrano; la docente Gioconda Coello; y, en la moderaci\u00f3n, el tambi\u00e9n profesor UArtes Byron Cevallos. El di\u00e1logo permiti\u00f3 conocer c\u00f3mo surgi\u00f3 la carrera de Educaci\u00f3n Art\u00edstica Intercultural y que en la p\u00e1gina web de la UArtes (www.uartes.edu.ec), donde se la puede encontrar en la pesta\u00f1a Pregrado, est\u00e1 su malla curricular. \u201cEn el contexto de la crisis contempor\u00e1nea de la sociedad ecuatoriana emerge como un proceso fundamental en el cuidado integral de las personas y comunidades, abordando no solo la expresi\u00f3n creativa, sino tambi\u00e9n la protecci\u00f3n de la mente, el territorio y el fortalecimiento de la seguridad ciudadana\u201d, se lee en el sitio.<\/p>\n\n\n

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\u00bfQu\u00e9 se espera con esta nueva licenciatura?, pregunt\u00f3 Cevallos, haci\u00e9ndose eco de las inquietudes que pudieran tener los presentes. La propuesta la trabaj\u00f3 un equipo de docentes de la carrera de Pedagog\u00eda de las Artes y Humanidades (PAH), que la UArtes comparte con la Universidad Nacional de Educaci\u00f3n (UNAE), dedic\u00e1ndole mucho tiempo y cari\u00f1o. Se indic\u00f3 que lo que pasa en Guayaquil y el pa\u00eds los llev\u00f3 a identificar las necesidades que tienen las escuelas y los colegios tanto p\u00fablicos como privados, as\u00ed como lo que pasa con espacios como bibliotecas y proyectos comunitarios que se enmarcan en la llamada educaci\u00f3n no formal, los cuales podr\u00edan requerir de nuevos profesionales de educaci\u00f3n art\u00edstica. \u201cApostamos a generar esta carrera para la formaci\u00f3n desde lo sensible y a cuestionarnos sobre lo que estamos haciendo\u201d, dijo Alejandra Zambrano.<\/p>\n\n\n\n

Hilgert refiri\u00f3 haber tenido muchas conversaciones con rectores de instituciones educativas sobre docentes que no tienen la formaci\u00f3n art\u00edstica ni competencias y la nueva licenciatura apunta a ello.Parte de esta carrera es entender que la vida es un acto de aprendizaje y el aprendizaje es un acto de la vida. Si bien es cierto hay un enfoque hacia el sistema educativo, tambi\u00e9n hablamos de una formaci\u00f3n de manera transversal de todo el pa\u00eds, dijo el vicerrector acad\u00e9mico y agreg\u00f3 que lo dicho es en cuanto a las competencias art\u00edsticas, \u201cpero tambi\u00e9n entra nuestro propio modelo educativo
pedag\u00f3gico, cuya idea es transformar la educaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Quienes cursen la carrera de Educaci\u00f3n Art\u00edstica Intercultural saldr\u00e1n con capacidades, destrezas y habilidades para seguir transformando la educaci\u00f3n. Los resultados no ser\u00e1n inmediatos, no se ver\u00e1n en cinco ni diez a\u00f1os, tal vez en unos 30 a\u00f1os, precis\u00f3.<\/p>\n\n\n

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En el modelo educativo de la UArtes \u2013sobre el cual tambi\u00e9n se puede profundizar en nuestro sitio web, pesta\u00f1a La Universidad\u2013, se indica el reconocer que toda ense\u00f1anza se basa en principios generadores de conocimientos que a su vez fomentan din\u00e1micas de aprendizaje, investigaci\u00f3n y creaci\u00f3n. Se explica tambi\u00e9n que tres son los fundamentos que funcionar\u00e1n como gu\u00edas en su implementaci\u00f3n: Saber Cuidar, Sentipensar y Saber hacer.<\/p>\n\n\n\n

Apoyado en diapositivas, Cevallos present\u00f3 en gr\u00e1ficas lo que conlleva el modelo educativo de la Educaci\u00f3n Art\u00edstica Intercultural, desde la pedagog\u00eda experiencial y territorial; se visualizaron tambi\u00e9n dos etapas: Formaci\u00f3n b\u00e1sica y Formaci\u00f3n profesional, y que de primero a cuarto se desarrollan pr\u00e1cticas en proyectos de vinculaci\u00f3n y de quinto a octavo, pr\u00e1cticas laborales y titulaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

En respuesta a la inquietud de por qu\u00e9 la nueva carrera es intercultural, Gioconda Coello indic\u00f3 es el resultado de pensar en c\u00f3mo ir articulando una malla que pudiese tener diferentes espacios y desde diferentes lugares el mundo donde se ancla lo intercultural; diferentes saberes que implican diferentes culturas. Bradley Hilgert abon\u00f3 anotando que la misma Constituci\u00f3n se\u00f1ala que el Ecuador es un estado plurinacional e intercultural, pero la educaci\u00f3n que reciben nuestros hijos no tiene esa caracter\u00edstica.<\/p>\n\n\n

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\u201cEn nuestro modelo consta el Saber Cuidar y en lo intercultural estamos incluyendo a aquellas personas que han sido excluidas del proceso educativo\u201d, a\u00f1adi\u00f3 e hizo suyas las palabras del educador, artista e investigador afroecuatoriano Ibsen Hern\u00e1ndez, colaborador de la UArtes, quien resume la interculturalidad como la preocupaci\u00f3n por la ausencia del otro. \u201cEn esa estructura de educaci\u00f3n qui\u00e9nes son los que no est\u00e1n presentes o qui\u00e9nes son las voces que no est\u00e1n all\u00ed\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLa educaci\u00f3n art\u00edstica desde un enfoque intercultural se erige como un catalizador para el cuidado comunitario en sociedades diversas. Mediante proyectos art\u00edsticos colaborativos que integran diversas perspectivas culturales, las comunidades pueden fortalecer la cohesi\u00f3n social, promover el di\u00e1logo intercultural y embellecer los espacios compartidos. Esta dimensi\u00f3n comunitaria del arte no solo fortalece los lazos sociales, sino que tambi\u00e9n fomenta un sentido de pertenencia y responsabilidad hacia el entorno com\u00fan en una sociedad interconectada e intercultural\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Hubo preguntas de los presentes. Una busc\u00f3 determinar, a manera de s\u00edntesis, qui\u00e9nes pueden estudiar la carrera de Educaci\u00f3n Art\u00edstica Intercultural \u2013el perfil del estudiante\u2013 y cu\u00e1les podr\u00edan ser sus plazas de trabajo. Cevallos respondi\u00f3 que un requisito indispensable para como profesionales entrar al magisterio es ser educador y que en la educaci\u00f3n privada es posible trabajar en ese \u00e1mbito y que de hecho muchos estudiantes graduados en literatura, m\u00fasica y creaci\u00f3n teatral lo hacen como docentes, pero no pueden acceder como tales a la educaci\u00f3n p\u00fablica.<\/p>\n\n\n

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\u201cEsa es una de las ventajas que ofrece esta licenciatura, pues va directamente a ese campo laboral. Adem\u00e1s, no solo est\u00e1 dispuesta para la educaci\u00f3n formal, sino que es clave en otro \u00e1mbito que queremos apuntar con mucha fortaleza: la educaci\u00f3n no formal. Hay espacios alternativos que son gestionados por instituciones, comunidades o colectivos donde tambi\u00e9n se est\u00e1n desarrollando procesos educativos que permiten potenciar el trabajo. Hay una diversidad de salidas laborales concretas\u201d, expres\u00f3 el docente.<\/p>\n\n\n\n

La nueva carrera UArtes, en suma, abre una gran posibilidad de aprendizaje, no solo en una disciplina art\u00edstica. Si bien toma ese trayecto, hay otro rango en la carrera que planteamos con un enfoque intercultural de las artes. \u201cQueremos invitar a docentes que sean de pueblos originarios, que sean artistas, que tengan otras cosmovisiones y puedan tambi\u00e9n aportar con sus saberes en la construcci\u00f3n de los profesionales que estamos formando\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Con respecto al perfil, Brad Hilgert dijo que como la carrera es un gran sue\u00f1o hecho realidad \u201cy esperamos tener so\u00f1adores, personas que tambi\u00e9n sue\u00f1en con transformar la educaci\u00f3n; de esos estudiantes inquietos que siempre fueron castigados por su comportamiento en la escuela. Si t\u00fa quieres aprender en un escritorio como cualquier estudiante, aqu\u00ed vamos a obligarte a salir del cero, desde el primer momento vamos a pedir que salgan a so\u00f1ar, diso\u00f1ar y hacer. Esta carrera es para esas personas inconformes con el sistema educativo actual e inquietas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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Educaci\u00f3n Art\u00edstica Intercultural es la nueva carrera de la Escuela de Literatura de la UArtes y su modelo educativo fue el tema del conversatorio que se desarroll\u00f3 en el V Encuentro de Ni\u00f1os y Ni\u00f1as en las Artes, el pasado 5 de junio. 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