{"id":60735,"date":"2024-07-29T09:59:00","date_gmt":"2024-07-29T14:59:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uartes.edu.ec\/sitio\/?p=60735"},"modified":"2024-10-21T15:33:51","modified_gmt":"2024-10-21T20:33:51","slug":"como-se-expresa-la-interdisciplinariedad-en-contextos-institucionales-tema-del-rector-william-herrera-en-simposio-de-ucuenca","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uartes.edu.ec\/sitio\/en\/blog\/2024\/07\/29\/como-se-expresa-la-interdisciplinariedad-en-contextos-institucionales-tema-del-rector-william-herrera-en-simposio-de-ucuenca\/","title":{"rendered":"\u201c\u00bfC\u00f3mo se expresa la interdisciplinariedad en contextos institucionales?\u201d, an\u00e1lisis del rector de UArtes en simposio de UCuenca"},"content":{"rendered":"

Organizado por el Departamento Interdisciplinario de Espacio y Poblaci\u00f3n (DIEP) de la Universidad de Cuenca, se desarroll\u00f3 del 17 al 19 de julio en la capital azuaya el \u201clll Simposio de Espacio, Poblaci\u00f3n y Sostenibilidad\u201d, cita a la que nuestro rector, doctor William Herrera, fue invitado a participar para dictar junto a la rectora de la instituci\u00f3n anfitriona, doctora Augusta Hermida, una de las conferencias introductorias enmarcada en los retos y perspectivas de la interdisciplinariedad.<\/p>\n\n\n\n

Cabe anotar que, el DIEP de UCuenca celebra en este 2024 diez a\u00f1os y con el simposio busc\u00f3 reflejar esa d\u00e9cada de aprendizajes y avances, abordando las tem\u00e1ticas Habitar, Subsistir, Convivir y Crear como horizonte y reto, centr\u00e1ndose en puntos donde las dimensiones econ\u00f3micas, sociales, ambientales y culturales de la sostenibilidad se integran en la vida cotidiana de las personas.<\/p>\n\n\n\n

En su intervenci\u00f3n, el doctor Herrera reflexion\u00f3 acerca de \u201c\u00bfC\u00f3mo se expresa la interdisciplinariedad en contextos institucionales?\u201d, pregunta que dijo interpretar a partir de la experiencia individual y colectiva que ha significado participar en la construcci\u00f3n de la Universidad de las Artes del Ecuador.<\/p>\n\n\n

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La creaci\u00f3n por Ley de la UArtes en 2023 se inscribe en un entrelazamiento de diversos acontecimientos desde hace casi un siglo, en los que constan iniciativas impulsadas por artistas y formadores de artistas que han activado procesos de ense\u00f1anza y luchado por su reconocimiento. En el caso guayaquile\u00f1o, la fundaci\u00f3n en 1925 de la Escuela de Bellas Artes o la apertura en 1941 de la Escuela Municipal de Artes Pl\u00e1sticas, convertida tres d\u00e9cadas despu\u00e9s en el Colegio Municipal de Bellas Artes Juan Jos\u00e9 Plaza, y en la puesta en marcha del Instituto Superior Tecnol\u00f3gico de Artes del Ecuador, que se cre\u00f3 a inicios del siglo XXI y aport\u00f3 con infraestructura y propuestas curriculares, as\u00ed como con la circulaci\u00f3n, transferencia y presencia de sus propios artistas-docentes, personal administrativo y estudiantes, quienes tras un amplio proceso de homologaci\u00f3n formaron parte de las primeras promociones de las licenciaturas en Artes Visuales, Creaci\u00f3n Teatral y Producci\u00f3n Musical.<\/p>\n\n\n\n

Se conecta tambi\u00e9n con la historia de procesos de formaci\u00f3n superior en artes, como la Facultad de Artes de la Universidad Central o la Facultad de Artes de la Universidad de Cuenca, siendo instituciones donde se formaron \u2013a nivel de grado y posgrado\u2013 varios de los artistas docentes que fundaron y trabajan hoy en la Universidad de las Artes.<\/p>\n\n\n\n

El rector sum\u00f3 los procesos de educaci\u00f3n no formal, como los talleres de escritura y grabado y los laboratorios de teatro, que dejaron huella en los sectores art\u00edsticos y culturales de Guayaquil y del pa\u00eds, y que fueron determinantes para romper con las categor\u00edas decimon\u00f3nicas de \u201calta cultura\u201d y \u201cbaja cultura\u201d. El relato hist\u00f3rico podr\u00eda expandirse e inscribir a la Universidad de las Artes en la historia de los procesos de formaci\u00f3n superior en artes de Am\u00e9rica Latina, de Cuba, Colombia y Argentina, subray\u00f3.<\/p>\n\n\n

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Agreg\u00f3 que la creaci\u00f3n de la UArtes se materializa en un contexto pol\u00edtico, social e institucional determinado, en el que se crean tres otras universidades p\u00fablicas: la Universidad Nacional de Educaci\u00f3n, en la provincia del Ca\u00f1ar; la Universidad Regional Amaz\u00f3nica IKIAM, en la provincia de Napo; y la Universidad Yachay Tech, en la provincia de Imbabura.<\/p>\n\n\n\n

La creaci\u00f3n de estas cuatro universidades p\u00fablicas se caracteriza por la reforma del Sistema de Educaci\u00f3n Superior, en particular durante el gobierno de Rafael Correa, que se produce, adem\u00e1s, tras un periodo de m\u00e1s de quince a\u00f1os, caracterizado por un crecimiento exponencial de nuevas universidades particulares autofinanciadas. (\u2026) La creaci\u00f3n de estas cuatro universidades p\u00fablicas fue concebida como una de las estrategias para fomentar nuevos ecosistemas de innovaci\u00f3n, una econom\u00eda del conocimiento y en el caso espec\u00edfico de la UArtes como una pieza clave en los esquemas de fomento de emprendimientos e \u201cindustrias culturales\u201d, concepto que se moviliza con frecuencia en los \u00faltimos tiempos en los c\u00edrculos de la pol\u00edtica cultural del pa\u00eds, pero que est\u00e1 muy alejado de las heterog\u00e9neas realidades econ\u00f3micas de los sectores art\u00edsticos y culturales del pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

Ante el desaf\u00edo de la valoraci\u00f3n de las formas de conocimiento sensible y la puesta en valor de lo singular de la investigaci\u00f3n art\u00edstica, la UArtes propone un marco que integra la indagaci\u00f3n no solo sobre las artes, sino en particular en artes, para las artes y a trav\u00e9s de las artes, como una fuente leg\u00edtima de conocimiento y un recurso reflexivo que tiende a la efectiva ampliaci\u00f3n de las fronteras de la ense\u00f1anza superior en artes por la v\u00eda de la experimentaci\u00f3n constante.<\/p>\n\n\n

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El rector William Herrera tambi\u00e9n se refiri\u00f3 al Modelo Educativo Pedag\u00f3gico UArtes, que ha representado casi diez a\u00f1os de discusi\u00f3n y se fundamenta en tres pilares esenciales: sentipensar, saber cuidar y saber crear. El \u201csentipensar\u201d hace referencia a la exploraci\u00f3n y reflexi\u00f3n sobre las emociones, experiencias y sensaciones y al uso de esa informaci\u00f3n como fuente de creaci\u00f3n y conocimientos, permitiendo explorar a trav\u00e9s de herramientas y t\u00e9cnicas art\u00edsticas desde los distintos \u00e1mbitos, f\u00edsicos y metaf\u00edsicos, y plantear preguntas cr\u00edticas, como nuestra construcci\u00f3n como seres individuales y en relaci\u00f3n con lxs otrxs.<\/p>\n\n\n\n

El \u201csaber cuidar\u201d nos env\u00eda a una \u00e9tica del cuidado. La educaci\u00f3n, especialmente desde las artes y la educaci\u00f3n sensible, se compromete con el mantenimiento y la valoraci\u00f3n de la vida y el trabajo en todas sus manifestaciones, incluyendo la creatividad, las sensibilidades, las relaciones afectivas y las incidencias del conocimiento en la sociedad.<\/p>\n\n\n\n

El \u201csaber crear\u201d enfatiza que el conocimiento no solo se adquiere a trav\u00e9s de procesos abstractos, sino de experiencias directas y concretas, y que la potencialidad de aprender est\u00e1 tanto en el sujeto como en la colectividad que experimenta, desde sus m\u00faltiples dimensiones. Los enfoques interdisciplinarios permiten a los estudiantes abordar problemas complejos desde m\u00faltiples perspectivas, equip\u00e1ndolos con habilidades pr\u00e1cticas y un entendimiento amplio y cr\u00edtico del mundo. <\/p>\n\n\n\n

Todo esto toma sentido, en el caso de la Universidad de las Artes, cuando est\u00e1 profundamente vinculado a dos dimensiones claves que nos conectan con la sociedad ecuatoriana: la interculturalidad, es decir, la promoci\u00f3n de modelos de convivencia cultural, de aprendizaje y de desarrollo de los saberes basado en el respeto, la aceptaci\u00f3n y la interacci\u00f3n enriquecedora con el otro, con lo distinto; y el ejercicio de los derechos culturales. Finalmente, la principal apuesta es construir una universidad que defienda y promueva una agenda por los derechos: el derecho a la educaci\u00f3n, a la cultura, al ocio, a la vida y a una vida digna.<\/p>\n\n\n

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Fotos: cuenta de la red social de Facebook de la Universidad de Cuenca.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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