{"id":60911,"date":"2024-08-16T19:14:00","date_gmt":"2024-08-17T00:14:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uartes.edu.ec\/sitio\/?p=60911"},"modified":"2025-11-26T17:48:31","modified_gmt":"2025-11-26T22:48:31","slug":"en-nueva-fase-el-proyecto-bibliotricimoteca-vol-3-se-extiende-hacia-los-adultos-mayores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uartes.edu.ec\/sitio\/en\/blog\/2024\/08\/16\/en-nueva-fase-el-proyecto-bibliotricimoteca-vol-3-se-extiende-hacia-los-adultos-mayores\/","title":{"rendered":"En nueva fase, el proyecto de vinculaci\u00f3n con la comunidad \u201cBibliotricimoteca Vol. 3\u201d se extiende hacia los adultos mayores"},"content":{"rendered":"

El proyecto de vinculaci\u00f3n con la comunidad \u201cBibliotricimoteca Vol. 3\u201d, dirigido por Marcelo Leyton, docente de la Escuela de Artes Esc\u00e9nicas de la Universidad de las Artes, cumple en este 2024 la tercera fase de una \u201cmediaci\u00f3n art\u00edstica en proceso\u201d, realizada a partir de la implementaci\u00f3n de talleres, creaci\u00f3n y muestras art\u00edstico-culturales que contribuyen a ampliar y dinamizar la cobertura de una educaci\u00f3n no formal en artes.<\/p>\n\n\n\n

Son acciones dirigidas especialmente a ni\u00f1os, j\u00f3venes y adultos mayores de la cooperativa Sergio Toral, El Fort\u00edn, el centro de Guayaquil y otros espacios donde se puedan aplicar actividades y objetivos del proyecto. Simult\u00e1neamente, el fuerte y campo de acci\u00f3n de \u201cBibliotricimoteca Vol. 3\u201d es seguir fomentando procesos de inclusi\u00f3n para contrarrestar prejuicios y estereotipos medi\u00e1ticos socio-culturales que estigmatizan sectores vulnerables.<\/p>\n\n\n\n

Durante el cierre del segundo ciclo, a finales de marzo pasado, hubo una exposici\u00f3n de los logros alcanzados, donde el docente de Creaci\u00f3n Teatral tambi\u00e9n comparti\u00f3 las caracter\u00edsticas de la tercera fase en menci\u00f3n. InfoUArtes dialog\u00f3 con Marcelo Leyton, tanto por la etapa concluida como por la nueva fase que en estos momentos est\u00e1 desarrollando.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo se eval\u00faa el progreso y el \u00e9xito del proyecto y qu\u00e9 cambios se han realizado o se deben realizar seg\u00fan sus resultados? <\/strong>A lo primero, Leyton respondi\u00f3 que se valora la oportunidad de continuidad y la ampliaci\u00f3n de la cobertura con la participaci\u00f3n de los estudiantes, el acompa\u00f1amiento de las contrapartes y, sobre todo, la confianza que se va construyendo con la comunidad. A lo segundo, dijo que a la nueva fase se integr\u00f3 un nuevo objetivo: el trabajo con los adultos mayores de las comunidades, especialmente con aquellos padres y\/o abuelos de los ni\u00f1os y ni\u00f1as que esperaban mientras sus representados asist\u00edan a los talleres; por esa raz\u00f3n decidieron abrir un taller de literatura, para que su tiempo sea aprovechado.<\/p>\n\n\n

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\u00bfLos objetivos planteados para esta tercera fase del proyecto son todav\u00eda relevantes para las necesidades actuales de la universidad y la comunidad?<\/strong> \u201cSi, porque se requiere ampliar la cobertura de espacios que permitan una educaci\u00f3n m\u00e1s integral \u2013no formal\u2013 en artes; aplicar eso tambi\u00e9n es un derecho m\u00e1s all\u00e1 del cumplimiento de una funci\u00f3n sustantiva de la universidad. Por eso, es necesario profundizar los procesos en cada comunidad para generar un pensamiento m\u00e1s sensible, pero cr\u00edtico, que contribuya a fortalecer las caracter\u00edsticas de cada comunidad y que, al mismo tiempo, dialoguen con otras comunidades a trav\u00e9s de los procesos pedag\u00f3gicos compartidos\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1les son los resultados que se esperan del proyecto?<\/strong> Leyton respondi\u00f3 que tomando como antecedente al Gran Teatro de Monte Sina\u00ed (GTMS), que integran veinte j\u00f3venes de la comunidad y viene trabajando desde hace cinco a\u00f1os en\/desde la comunidad, lo cual se evidencia en Escenas cotidianas<\/em>, Historia de unas mu\u00f1ecas abandonadas<\/em> and Algo muy grave va a pasar en este pueblo<\/em>, obras en repertorio que demuestran el potencial creativo y la permanencia de un grupo de teatro en comunidad. \u201cEsta experiencia puede replicarse a otras disciplinas art\u00edsticas. Ser\u00eda muy grato contar con una brigada de dibujantes, un c\u00edrculo de escritores\/lectores, un grupo musical o de danza, en fin, crear procesos educativos no formales en otras disciplinas art\u00edsticas, considero que eso es posible\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfEstos resultados se alinean con los objetivos actuales del proyecto?<\/strong> \u201cS\u00ed, la continuidad y los resultados contribuyen a fomentar el inter\u00e9s por el arte, creando mayores condiciones para ampliar las audiencias, creando ese anhelado nuevo p\u00fablico. Por eso considero que un proyecto para que tenga una mayor y m\u00faltiple incidencia debe sostenerse in situ<\/em> el mayor tiempo posible, en eso andamos\u201d. <\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo ha impactado el proyecto a la comunidad hasta ahora? <\/strong>\u201cEl impacto m\u00e1s importante es lograr tener la confianza del trabajo tripartito entre la universidad, la organizaci\u00f3n Misi\u00f3n Alianza de Noruega en Ecuador (MANE) y la comunidad, situaci\u00f3n que nos permite continuar y sostener la cobertura en la realizaci\u00f3n de los talleres y las muestras art\u00edstico-culturales en diferentes espacios de las comunidades\u201d.<\/p>\n\n\n

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\u00bfC\u00f3mo se puede mejorar el impacto del proyecto en la comunidad? <\/strong>\u201cConsidero que la divulgaci\u00f3n es muy importante, por eso hay que alimentarla permanentemente, para que m\u00e1s instituciones y comunidades puedan sumarse a la participaci\u00f3n de este proceso. Por otro lado, la gesti\u00f3n cultural comunitaria debe lograr afianzarse desde la generaci\u00f3n de sus propios recursos, es un camino muy complejo, sobre todo por las condiciones de nuestra ciudad, pero considero que no hay cambiar el horizonte\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo pueden los estudiantes participar en el proyecto?<\/strong> \u201cTodos los estudiantes deben cubrir un total de 96 horas de pr\u00e1cticas de v\u00ednculo en la comunidad y solo pueden participar en aquellos proyectos aprobados por la Direcci\u00f3n de Vinculaci\u00f3n con la Sociedad. El proyecto \u2018Bibliotricimoteca Vol. 3\u2019 cumple con esta condici\u00f3n, por lo que todo estudiante de las diferentes escuelas de la universidad est\u00e1 invitado y puede inscribirse. Una de las importantes condiciones que debe tener es la predisposici\u00f3n para trabajar y enfrentarse con muchos imprevistos, el resto ser\u00e1 parte de una edificante experiencia de inter y autoaprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo se puede aumentar la participaci\u00f3n en el proyecto?<\/strong> \u201cSoy de la opini\u00f3n que no se trata de n\u00fameros, sino de perfiles adecuados para la realizaci\u00f3n del trabajo en comunidad. El o la estudiante debe acercarse no solo para cumplir con sus 96 horas de pr\u00e1cticas, sino desde una vocaci\u00f3n pedag\u00f3gica direccionada especialmente a este tipo de desaf\u00edos, Ver en el arte un espacio para crear mejores condiciones de vida. Por eso, una de las estrategias que he mantenido para motivar la participaci\u00f3n es la divulgaci\u00f3n del proceso, tanto en la comunidad como fuera de ella; adem\u00e1s, en cada etapa se comparte de manera p\u00fablica y a trav\u00e9s de redes y de los medios digitales de la universidad, como InfoArtes, los objetivos alcanzados. Como dice la canci\u00f3n: \u2018las cosas se cuentan solas, solo hay que saber mirar\u2019\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfExisten colaboraciones con otras instituciones o actores externos?<\/strong> \u201cPor supuesto, uno de los mayores colaboradores que funge como contraparte es la organizaci\u00f3n Misi\u00f3n Alianza, a trav\u00e9s de Merwin Ch\u00e1vez, que junto al centro Desarrollo y Autogesti\u00f3n (DYA), con \u00c1lvaro Lanche y Mar\u00eda Teresa Pab\u00f3n, trabajan permanentemente en los sectores intervenidos. Nos colaboran en la organizaci\u00f3n y mediaci\u00f3n con la comunidad, gracias al trabajo de ellos el proyecto tiene una sostenida continuidad\u201d.<\/p>\n\n\n

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\u00bfC\u00f3mo se pueden fortalecer o crear nuevas colaboraciones para mejorar el proyecto?<\/strong> \u201cDivulgando los logros del proceso y compartiendo los objetivos alcanzados para que se reconozca la necesidad de promover in situ<\/em> una educaci\u00f3n art\u00edstica no formal, solo de esa manera se podr\u00e1 tener una incidencia social m\u00e1s concreta desde la misma comunidad\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1l es la metodolog\u00eda utilizada en el proyecto?<\/strong> \u201cUna metodolog\u00eda que pasa por los acuerdos, cuidados y organizaci\u00f3n colectiva entre universidad, contraparte y comunidad. Es un proceso que trabaja desde la realidad de cada grupo, enfrenta las limitaciones y resuelve imprevistos, tenemos al error como una oportunidad para el interaprendizaje, donde las experiencias sensibles nutren el deseo de aprender. Luego, en el siguiente momento se retoma la sistematizaci\u00f3n y la autoevaluaci\u00f3n de las estrategias aplicadas. Esperamos al final de esta nueva etapa poder sistematizar la experiencia para compartir un cuadernillo del proceso metodol\u00f3gico\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfEs necesario actualizar la metodolog\u00eda para mejorar la eficacia del proyecto?<\/strong> \u201cLa actualizaci\u00f3n es siempre necesaria, pero se actualiza desde las realidades y los objetivos alcanzados porque las necesidades no son las mismas, tambi\u00e9n cambian permanentemente, sobre todo en esta coyuntura donde la violencia y la indiferencia gubernamental nos exige mayores cuidados\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1les son los recursos necesarios para llevar a cabo el proyecto?<\/strong> \u201cEn nuestro caso son algunos. Por ejemplo, se requiere mejorar la log\u00edstica para trasladarnos a los espacios en comunidad. Frente a las limitaciones e imprevistos, la consigna es resolver y no porque no se planifique, sino porque las consideraciones tripartitas (universidad, contraparte, comunidad) son complejas. En cuanto a otros recursos, los materiales siempre son limitados, sin embargo, se logra conseguirlos para trabajar en los diferentes talleres propuestos, entre la comunidad y la contraparte tambi\u00e9n se resuelve\u201d.<\/p>\n\n\n

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\u00bfC\u00f3mo se pueden optimizar los recursos disponibles?<\/strong> \u201cLos recursos y el tiempo no son suficientes, pero se pueden suplir desde una flexible planificaci\u00f3n consensuada. La compleja comprensi\u00f3n de los procesos pedag\u00f3gicos no formales en comunidad no siempre se logra, se debe entender que los ritmos en comunidad son diferentes a los de la universidad. Porque se suele trabajar desde la precariedad, reutilizaci\u00f3n y, por supuesto, aplicando mucha creatividad pedag\u00f3gica\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo se comunica el progreso y los resultados del proyecto a la comunidad universitaria y al p\u00fablico en general?<\/strong> \u201cA trav\u00e9s del informativo de la universidad: InfoUArtes, medios de comunicaci\u00f3n locales y redes de vinculaci\u00f3n de la UArtes. Creo que son herramientas necesarias para visibilizar el trabajo. Tambi\u00e9n considero que se comunica mejor compartiendo todas y cada una de las actividades creativas que se realizan in situ<\/em> en el marco del proyecto o en colaboraci\u00f3n con otros proyectos, precisamente eso tambi\u00e9n lo estamos haciendo con el proyecto de Casas comunitarias y Praxis\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo se puede asegurar la sostenibilidad a largo plazo del proyecto y qu\u00e9 estrategias implementar para ello?<\/strong> \u201cPara lograr la sostenibilidad del proyecto considero que la comunidad debe empoderarse a\u00fan m\u00e1s del potencial que tienen las artes para que puedan asumir la batuta, de esta manera se podr\u00e1 mantener y multiplicar el proceso de manera aut\u00f3noma, recordando que se requiere, adem\u00e1s, de un permanente aprendizaje y una creativa gesti\u00f3n para sostenerlo\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Fotos: cortes\u00eda Marcelo Leyton, docente de la Escuela de Artes Esc\u00e9nicas UArtes. Talleres de Danza y de Literatura, de Bibliotricimoteca Vol. 3.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El proyecto \u201cBibliotricimoteca Vol. 3\u201d que dirige el docente Marcelo Leyton cumple la tercera fase de una \u201cmediaci\u00f3n art\u00edstica en proceso\u201d, realizada a partir de la implementaci\u00f3n de talleres que contribuyen a ampliar y dinamizar la cobertura de una educaci\u00f3n no formal en artes, dirigida a ni\u00f1os, j\u00f3venes y adultos mayores de la Coop. 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