{"id":75149,"date":"2025-07-16T15:01:00","date_gmt":"2025-07-16T20:01:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uartes.edu.ec\/sitio\/?p=75149"},"modified":"2025-07-28T12:39:15","modified_gmt":"2025-07-28T17:39:15","slug":"transferencia-emocional-ejercicio-de-vinculo-en-interactos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uartes.edu.ec\/sitio\/en\/blog\/2025\/07\/16\/transferencia-emocional-ejercicio-de-vinculo-en-interactos\/","title":{"rendered":"\u201cTransferencia emocional\u201d, un ejercicio de v\u00ednculo que lleva a explorar y explorarnos"},"content":{"rendered":"\n

Todos estudiantes de la Universidad de las Artes, pero no todos se conoc\u00edan, pues pertenecen a varios semestres, carreras y escuelas. No obstante, respondieron en conjunto a la invitaci\u00f3n de participar en el \u201cEjercicio de v\u00ednculo N\u02da 4: Transferencia emocional\u201d, propuesto por el docente y artista Rusl\u00e1n Torres, director de la Escuela de Artes Visuales.<\/p>\n\n\n\n

La actividad tuvo lugar en la Plaza P\u00fablica del MZ14 Centro de Producci\u00f3n e Innovaci\u00f3n y const\u00f3 en la agenda de la V edici\u00f3n de Inter[\u2022]actos, los encuentros p\u00fablicos de artes. All\u00ed, alrededor de una alfombra ovalada, en forma de elipse, los estudiantes fueron saliendo de dos en dos al centro de ese escenario para una exploraci\u00f3n corporal, sensorial y emocional; uno deb\u00eda guiar al otro, y viceversa, llev\u00e1ndolo a realizar movimientos de extremidades, cabeza, tronco. Todo el cuerpo, sin poner resistencia. Solo deb\u00eda dejarse guiar.<\/p>\n\n\n\n

La propuesta result\u00f3 un laboratorio en vivo, donde en pareja los participantes \u2013guiados por instrucciones m\u00ednimas\u2013 exploraron el acto de dirigir y ser dirigidos desde el cuerpo. A trav\u00e9s del tacto, el movimiento improvisado y la atenci\u00f3n plena, propici\u00e1ndose una atm\u00f3sfera de confianza y entrega mutua.<\/p>\n\n\n\n

La \u201cTransferencia emocional\u201d ejecutada no era un juego de dominio, sino un acto profundo de exploraci\u00f3n entre dos cuerpos para moldear, conducir, descubrir. El \u00e9nfasis estuvo en lo sensorial: los dedos guiaron, no se impusieron; los ojos observaron, no juzgaron; el cuerpo se convirti\u00f3 en un territorio abierto al encuentro.<\/p>\n\n\n

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El ejercicio dejaba en evidencia las capas invisibles que constituyen nuestras relaciones: la confianza, la resistencia, la duda, la curiosidad. Cada gesto se volvi\u00f3 un micro-relato emocional, una forma de lenguaje sin palabras que permitiera sentir al otro no desde la distancia, sino desde la cercan\u00eda tangible. Los asistentes a la Plaza P\u00fablica no solo fueron testigos, sino tambi\u00e9n parte activa de una pr\u00e1ctica que desestabiliz\u00f3 las jerarqu\u00edas del escenario.<\/p>\n\n\n\n

Douglas Macharet, quien est\u00e1 en Nivelaci\u00f3n de Artes Visuales y particip\u00f3 en la escena, dijo haber estado en talleres de danza contempor\u00e1nea de la UArtes, pero el ejercicio que ejecut\u00f3 permiti\u00f3 una interacci\u00f3n de emoci\u00f3n y subjetividad tanto suya como de quien lo acompa\u00f1\u00f3. Por eso, cada uno en la interacci\u00f3n, sac\u00f3 movimientos diferentes y de diferentes calidades.<\/p>\n\n\n\n

Eleinn Rivera, de la Escuela de Literatura, tambi\u00e9n intervino en el ejercicio que tuvo la consigna de no interactuar verbalmente con el compa\u00f1ero o la compa\u00f1era con quien se lo ejecute. Ella particip\u00f3 dos veces, pues en la primera hizo justamente eso, hablar con la persona que guiaba sus movimientos. Ya en la segunda oportunidad que tuvo cumpli\u00f3 la consigna: generar una conexi\u00f3n de movimiento fluido sin necesariamente conocerse y dejarse llevar por la manipulaci\u00f3n. \u201cDescubr\u00ed en el ejercicio que tengo bastante inconformidad con mi cuerpo y que debo confiar m\u00e1s en el otro\u201d, expres\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

De su experiencia con \u201cTransferencia emocional\u201d, la estudiante subray\u00f3 que, en esencia, fue un acto radical de escucha corporal: \u201cDe dejarse tocar y tocar sin invadir, de abrir el cuerpo como canal de di\u00e1logo sin necesidad de palabras. Un ejercicio que confirma que el arte tambi\u00e9n puede ser un espacio de cuidado y reparaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n

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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Al t\u00e9rmino del ejercicio, Rusl\u00e1n Torres analiz\u00f3 con los estudiantes el resultado del ejercicio. Su primer cuestionamiento fue por qu\u00e9 se opuso a seguir patrones en torno al movimiento del cuerpo. \u201cNadie dijo no\u201d, precis\u00f3 formul\u00e1ndoles a los participantes una segunda pregunta: \u00bfC\u00f3mo se sintieron m\u00e1s c\u00f3modos, siendo manipulados o manipulando al otro?<\/p>\n\n\n\n

Una de las alumnas respondi\u00f3 que, para ella, fue m\u00e1s f\u00e1cil ser dirigida y\/o manipulada que tomar las responsabilidades de dirigir o manipular la situaci\u00f3n. Torres explic\u00f3 que en el \u201cEjercicio de v\u00ednculo N\u02da 4\u201d desarrollado el cuerpo fue la herramienta fundamental porque conect\u00f3 desde los lenguajes visuales y la performance, el teatro, la danza, la escritura, todo. <\/p>\n\n\n\n

Agreg\u00f3 tambi\u00e9n que el ejercicio y sus resultados ser\u00e1n parte de un taller que dictar\u00e1 el pr\u00f3ximo semestre y que se enfocar\u00e1 en el arte y la experiencia. Ser\u00e1 una propuesta m\u00e1s compleja, adelant\u00f3, pues lo presentado era solo un preview.<\/em><\/p>\n\n\n\n

La \u201cTransferencia emocional\u201d tiene que ver con el cuerpo, pero tambi\u00e9n con la toma de decisiones m\u00e1s all\u00e1 de un acto de conciencia, expres\u00f3 el docente y director de escuela, quien obtuvo m\u00e1s respuestas en torno a la pregunta de la comodidad percibida siendo manipulados o manipulando. <\/p>\n\n\n\n

Explic\u00f3 que el evento, simb\u00f3lico, ten\u00eda que ver con el arte, porque b\u00e1sicamente lo pens\u00f3 como una obra de artes visuales m\u00e1s perform\u00e1tica y participativa. \u201cTiene que ver con una toma de conciencia de procesos. Hay que romper la idea de la manipulaci\u00f3n y tomar la iniciativa y hay que tomar participaci\u00f3n de las cosas y no dejar que la gente influya de la manera en que puede influir, porque el primer punto del ejercicio era c\u00f3mo actuamos a partir de c\u00f3mo act\u00faan sobre nosotros. Ese era el primer ejercicio y el patr\u00f3n se repiti\u00f3\u201d.<\/p>\n\n\n

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Ante la repregunta planteada por InfoUArtes de qu\u00e9 hubiera pasado si alguien se opon\u00eda al patr\u00f3n no permitiendo la manipulaci\u00f3n y tomar las riendas para no ser manipulados, Rusl\u00e1n Torres respondi\u00f3 que lo siguiente era pedir un nuevo patr\u00f3n o la creaci\u00f3n de una nueva forma de continuar el ejercicio. El participante ten\u00eda la libertad de tomar la decisi\u00f3n, pero tambi\u00e9n deb\u00eda ser creativo y continuar con la pr\u00e1ctica. <\/p>\n\n\n\n

A los estudiantes, InfoUArtes tambi\u00e9n pregunt\u00f3 por qu\u00e9 no cambiaron el patr\u00f3n. Uno de los participantes admiti\u00f3 que le result\u00f3 m\u00e1s f\u00e1cil dejarse manipular y manipular el cuerpo del otro que, en su caso, s\u00ed le era conocido y tuvo la confianza de que iba a respetar su cuerpo. A\u00f1adi\u00f3 que por la carrera que cursa, una de las premisas b\u00e1sicas es desarrollar confianza con el otro, que es aprender tambi\u00e9n a dejarse llevar.<\/p>\n\n\n\n

Otro estudiante se\u00f1al\u00f3 que, en ambos casos, ser guiado y ser gu\u00eda, hab\u00eda que respetar el cuerpo y ser emp\u00e1tico, trat\u00e1ndolo con el cuidado que se tiene de uno mismo y que se espera del otro. A\u00f1adi\u00f3, no obstante, que hubo movimientos que tuvo que adaptar a su cuerpo porque eran muy r\u00e1pidos y no es tan flexible. <\/p>\n\n\n\n

El docente indic\u00f3 que cuando se act\u00faa sobre el otro hay que desdoblarse y transformarse para poder transformar el otro. \u201c(\u2026) Nosotros en cada momento, d\u00eda, clase y obra pensamos que estamos transform\u00e1ndonos para llegar a un algo, ll\u00e1mese m\u00fasica, teatro, danza. Es importante que m\u00e1s all\u00e1 de que exista confianza tambi\u00e9n debe existir la desconfianza de todo. Estamos participando en un ejercicio de manipulaci\u00f3n que lleva a la reflexi\u00f3n sobre las relaciones de poder, de la construcci\u00f3n del otro, de c\u00f3mo participamos de situaciones en las que somos objeto de manipulaci\u00f3n. Todo eso tambi\u00e9n est\u00e1 en el ejercicio, incluyendo la reflexi\u00f3n sobre los lenguajes del arte, todo lo que podamos hablar, son debates m\u00e1s extensos\u201d. <\/p>\n\n\n\n

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Torres consider\u00f3 fundamente tener conciencia de los procesos que se viven para poder tener conciencia de los procesos que se van a crear. Si no vivimos nada, no tenemos nada que decir, somos gente vac\u00eda. <\/p>\n\n\n\n

En di\u00e1logo con InfoUArtes, el director de la Escuela de Artes Visuales indic\u00f3 que el ejercicio se cre\u00f3 a partir de un proyecto mayor, denominado Laboratorio de la conducta. \u201cEse ejercicio, que mezcla mucho la pedagog\u00eda, tiene una secci\u00f3n que se llama ejercicio de v\u00ednculo, que son experimentaciones en espacios culturales, puesto que hay varios ejercicios. Me gust\u00f3 mucho el ejercicio porque hubo estudiantes de todas las disciplinas y todos los cuerpos posibles y cuando digo cuerpo me refiero no solamente al f\u00edsico, sino tambi\u00e9n al intelectual, a los lenguajes que est\u00e1n manejando y de d\u00f3nde vienen\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Es un ejercicio que hizo hace unos diez a\u00f1os, agreg\u00f3 Rusl\u00e1n Torres, indicando tambi\u00e9n que se mezcl\u00f3 la alfombra en forma de elipse, como s\u00edmbolo de espacio vital.<\/p>\n\n\n\n

Texto: Carmen Cortez\/Dircom.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Todos estudiantes de la UArtes, pero no todos se conoc\u00edan, pues pertenecen a varios semestres, carreras y escuelas. No obstante, respondieron en conjunto a la invitaci\u00f3n de participar en el \u201cEjercicio de v\u00ednculo N\u02da 4: Transferencia emocional\u201d, propuesto por el docente y artista Rusl\u00e1n Torres, director de la Escuela de Artes Visuales. 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