A Juan Carlos Fern\u00e1ndez, artista visual docente y coordinador de la carrera de Artes Visuales de la Universidad de las Artes, le correspondi\u00f3 presentar, como anfitri\u00f3n, a los expositores que participaron en la mesa de trabajo 2 del V Encuentro Internacional de Investigaci\u00f3n en Artes. Ellos, dijo, son destacados profesionales que compartir\u00e1n sus experiencias de algunos de sus proyectos de investigaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
El martes 21 de julio, en el segundo d\u00eda de la cita, dedicado a la \u201cCultura y Comunidades\u201d, participaron los docentes Andr\u00e9s D\u00e1vila, Cristian Villavicencio y Carlos Ter\u00e1n.<\/p>\n\n\n\n
Haciendo referencia a la tem\u00e1tica \u201cArtes, Medios Digitales y Nuevos Lenguajes\u201d, Andr\u00e9s D\u00e1vila dio detalles del proceso de producci\u00f3n de Sour Lake,<\/em> el cortometraje de 15 minutos que result\u00f3 de un proyecto colectivo el cual dirigi\u00f3, que comenz\u00f3 en 2017 y termin\u00f3 en 2018, y cuyo grupo de investigaci\u00f3n lo conformaron principalmente docentes de las escuelas de Cine y Artes Sonoras de la UArtes, as\u00ed como estudiantes. En ese orden: Diego Falcon\u00ed, Ana Mar\u00eda Ormaza, Arsenio Cadena y Fredy Vallejos, y Elizabeth Gonz\u00e1lez y Fernando Cunuhay.<\/p>\n\n\n\n Inspirada en el nombre de la ciudad de Texas, EE.UU., en los a\u00f1os 60 la petrolera Texaco denomin\u00f3 Lago Agrio a una peque\u00f1a localidad refundida en la selva ecuatoriana. La exposici\u00f3n de Andr\u00e9s D\u00e1vila fue amplia; apoy\u00f3 su intervenci\u00f3n con im\u00e1genes, art\u00edculos, escritos, menciones y estudios relacionados de autores como Richard Evans Schultes, conocido como el Padre de la Bot\u00e1nica, Indic\u00f3 que Sour Lake<\/em> es un recorrido audiovisual por los alrededores de Lago Agrio, Ecuador, y el valle de Sibundoy, en los Andes colombianos, en el que deja sugerida la problem\u00e1tica y los contrastes humanos, sociales, pol\u00edticos, ecol\u00f3gicos y territoriales. \u201cEl proyecto intenta acercarse a trav\u00e9s del retrato, paisaje visual y sonoro a estas dos formas de descripci\u00f3n: acentuar la relaci\u00f3n diversa y m\u00faltiple de los habitantes de estas zonas y mostrar el impacto de la explotaci\u00f3n industrial en la naturaleza (\u2026). Este proyecto interroga la relaci\u00f3n entre estos territorios y sus habitantes\u201d.<\/p>\n\n\n\n En su intervenci\u00f3n, Cristian Villavicencio present\u00f3 \u201cProyectos Otras Derivas DIY\u201d, financiado, dijo, por la UArtes junto a los docentes Aurora Zanabria, Janina Su\u00e1rez y Juan Carlos Fern\u00e1ndez. El artista investigador ley\u00f3 dos citas del autor Boris Groys, las cuales los acompa\u00f1\u00f3 en todo el proceso y sobre \u00e9l anot\u00f3: \u201cSe acerca un poco a la pol\u00edtica del archivo, el archivo es una instituci\u00f3n o un espacio o lugar de la memoria que, finalmente, no est\u00e1 exento a discusiones, debates de representaci\u00f3n. Es uno de los grandes temas en el arte contempor\u00e1neo desde la modernidad, entonces, digamos que nosotros seguimos un poco esta l\u00ednea de investigaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n Pensando un poco en esta v\u00eda de inestabilidad y tambi\u00e9n de maleabilidad del archivo, el artista investigador mencion\u00f3 las tres preguntas que se formularon al iniciar el proyecto: qu\u00e9 metodolog\u00edas art\u00edsticas nos permiten indagar en el Archivo Hist\u00f3rico de El Tel\u00e9grafo en el contexto de la academia?, \u00bfc\u00f3mo nos afecta el archivo como individuos y colectivo?, \u00bfc\u00f3mo podemos relacionarnos con el archivo y darle un sentido en nuestras pr\u00e1cticas art\u00edsticas\/ pedag\u00f3gicas? \u201cTenemos este material que nos convoca: el Archivo Hist\u00f3rico de El Tel\u00e9grafo, y, finalmente, c\u00f3mo lo vamos a procesar desde una pr\u00e1ctica art\u00edstica\/pedag\u00f3gica. Los componentes de este colectivo de investigaci\u00f3n venimos de la pr\u00e1ctica art\u00edstica, entonces, quer\u00edamos quitar esa distancia objetiva con la parte m\u00e1s t\u00e9cnica archiv\u00edstica y meternos como en una dimensi\u00f3n cero de lo subjetivo. A partir de estas preguntas nuestra metodolog\u00eda nos marcaba en una relaci\u00f3n entre las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas y las pr\u00e1cticas art\u00edsticas, un tema que hemos discutido much\u00edsimo. La primera respuesta fue generar una suerte de talleres-laboratorios abiertos en la UArtes, lo que finalmente permit\u00eda un espacio optativo, uno se inscribe porque quiere o le interesa el tema y fue una invitaci\u00f3n abierta no solo para los alumnas, alumnos y docentes, sino tambi\u00e9n al personal administrativo para que nos acompa\u00f1ara en esta investigaci\u00f3n, en este camino al aprendizaje cooperativo\u201d.<\/p>\n\n\n\n Luego de dar detalles del proyecto investigativo, Andr\u00e9s D\u00e1vila concluy\u00f3 agradeciendo a las y los alumnos que confiaron en la propuesta, as\u00ed como a las y los pasantes que colaboraron en la documentaci\u00f3n; a sus compa\u00f1eros docentes y a la UArtes por apoyar la investigaci\u00f3n y otorgar el financiamiento. \u201cCreo que esto dinamiza la pedagog\u00eda y el desarrollo en las artes\u201d.<\/p>\n\n\n\n Carlos Ter\u00e1n fue el tercer expositor de la jornada. El anfitri\u00f3n se\u00f1al\u00f3 que abordar\u00eda el tema \u201cLiving motion picture, el filme como \u2018ethos intermedial\u2019, m\u00e9todo y proceso de investigaci\u00f3n audiovisual en su di\u00e1logo con las pr\u00e1cticas etnogr\u00e1ficas contempor\u00e1neas\u201d, pero el guionista, antrop\u00f3logo y narrador \u2013graduado en Cine por el ISA, de La Habana, y mag\u00edster en Antropolog\u00eda y Documental en la FLACSO\u2013, inici\u00f3 su exposici\u00f3n complementando el nombre del proyecto al mencionar que es la \u201cFenomenolog\u00eda del corte y etnograf\u00eda del montaje\u201d, con notas sobre el film de no ficci\u00f3n Dispositivo ORG, <\/em>\u201cy lo que yo voy a exponer transita alrededor del esqueleto de la investigaci\u00f3n, c\u00f3mo construyo conceptos y categor\u00edas, de d\u00f3nde vienen estas, c\u00f3mo se aterriza en el m\u00e9todo y c\u00f3mo este, a su vez, se tiene que organizar\u201d. \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n