{"id":13149,"date":"2021-03-30T14:23:23","date_gmt":"2021-03-30T19:23:23","guid":{"rendered":"http:\/\/www.uartes.edu.ec\/sitio\/?p=13149"},"modified":"2024-07-04T11:27:29","modified_gmt":"2024-07-04T16:27:29","slug":"amazona-lilacina-proyecto-ambiental-donde-comunidad-educacion-ciencia-y-arte-se-juntan","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uartes.edu.ec\/sitio\/fr\/blog\/2021\/03\/30\/amazona-lilacina-proyecto-ambiental-donde-comunidad-educacion-ciencia-y-arte-se-juntan\/","title":{"rendered":"\u201cAmazona Lilacina\u201d, proyecto ambiental donde comunidad, educaci\u00f3n, ciencia y arte se juntan"},"content":{"rendered":"

Estudiantes de varias de las Escuelas de la Universidad de las Artes, como Literatura, Artes Sonoras y Artes Visuales, se encuentran inmersos en un proyecto ambientalista que tuvo presencia en la primera jornada de Interactitos, el encuentro infantil de artes realizado en noviembre de 2019. Se llama Amazona Lilacina y para conocer de su significado, de lo que se trata y a qui\u00e9nes involucra, InfoUArtes entrevist\u00f3 a varios de sus protagonistas. <\/p>\n\n\n\n

Est\u00e1 escrito en lat\u00edn porque es el nombre cient\u00edfico de la especie. En espa\u00f1ol, la conocen como la lora frentirroja ecuatoriana. Amazona Lilacina es una especie que fue reclasificada en el 2014. Se encontraba en el grupo Amazona Autumnalis la cual se cre\u00eda era \u00fanica. A partir del 2010, por estudios gen\u00e9ticos se detectaron significativas diferencias y las especies fueron separadas. Amazona Lilacina qued\u00f3 como \u00fanica para el Ecuador y las Amazona Autumnalis Autumnalis, para M\u00e9xico; Amazona Autumnalis Salvini para Colombia; y, Amazona Diadema para Brasil.<\/p>\n\n\n\n

Como Amazona Lilacina se denomin\u00f3 a un proyecto dedicado a la conservaci\u00f3n de esta especie de loros de cuerpo verde, cabeza roja, con una l\u00ednea de tonalidad lila en su frente. Loro end\u00e9mico del Ecuador, en peligro de extinci\u00f3n y que solo habita en la Costa del pa\u00eds, espec\u00edficamente en el bosque seco y manglar. H\u00e1bitats que, a su vez, se han visto en peligro por el trabajo de camaroneras, la deforestaci\u00f3n, la ganader\u00eda, la agricultura y los incendios forestales, lo cual resta a estas aves el lugar d\u00f3nde comer, dormir y reproducirse.<\/p>\n\n\n\n

El proyecto lo dirige la bi\u00f3loga Ivette Sol\u00eds, de 29 a\u00f1os, quien desde el 2017 lo gestiona en tres provincias: Santa Elena, Manab\u00ed y Guayas, donde habita la Amazona Lilacina. \u201cComenzamos con un peque\u00f1o taller para concientizar a la poblaci\u00f3n rural sobre la conservaci\u00f3n de esta especie. Ense\u00f1\u00e1bamos, por ejemplo, sus caracter\u00edsticas para reconocerla, sus h\u00e1bitos y las amenazas que sufr\u00edan, e invit\u00e1bamos a la comunidad a participar en nuestro proyecto\u201d. Hace referencia, adem\u00e1s, al tr\u00e1fico de especies, pues aunque el pa\u00eds tiene pol\u00edticas y prohibiciones al respecto, esta contin\u00faa. \u201cLos precios (por esta especie de loros) en el Ecuador var\u00edan entre 50 y 350 d\u00f3lares, que es bastante para una persona del \u00e1rea local\u201d. Los reportes indican que en el a\u00f1o 1986 mil loros fueron llevados a Europa.<\/p>\n\n\n\n

La labor en busca de la conservaci\u00f3n de la Amazona Lilacina contin\u00faa. Est\u00e1 dirigida a ni\u00f1os en escuelas rurales, casas comunales o iglesias y a los adultos cuyos hogares est\u00e1n cercanos al h\u00e1bitat de los loros, concientiz\u00e1ndolos acerca de la importancia de cuidar el territorio para beneficio de la especie y la comunidad. \u201cNo vamos a colonizar a nadie. Vamos a aprender de ellos y ellos de nosotros\u201d, anota Ivette Sol\u00eds y se\u00f1ala que antes de las charlas se realiz\u00f3  encuestas preguntando, por ejemplo, del 1 al 10 qu\u00e9 tan felices se sent\u00edan cuando ve\u00edan a estos loros. \u201cEso nos ayud\u00f3 a entender cu\u00e1l era el territorio que ten\u00edamos ah\u00ed y ponerle m\u00e1s esfuerzo o motivaciones, dependiendo de la comunidad.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Se efectuaron 427 encuestas en 52 comunidades rurales y en 37 de ellas se reportaron que hab\u00eda loros como mascotas, otro gran problema al que se enfrenta la especie. \u201cEn educaci\u00f3n ambiental, el objetivo es integrar y empoderar a la comunidad. Aunque suene un poco clich\u00e9 empoderar, es una palabra que realmente necesita de una acci\u00f3n\u201d, dice la bi\u00f3loga. Agrega que trabajan en la comunidad manteniendo lazos de compromiso en la conservaci\u00f3n con un proyecto llamado Guardianes Comunitarios. Son los mismos miembros de las comunidades quienes monitorean a los loros mensualmente.<\/p>\n\n\n\n

Ciencia, educaci\u00f3n y comunidad a trav\u00e9s de las artes<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Contando como principal sponsor y apoyo en las bases cient\u00edficas al Zool\u00f3gico de Chester de Inglaterra, en el proyecto participan como voluntarios estudiantes de biolog\u00eda e ingenier\u00eda ambiental. Con ellos, alumnos de la Universidad de las Artes, quienes intervienen ya sea como pasantes a trav\u00e9s de pr\u00e1cticas pre-profesionales con V\u00ednculo con la Comunidad o siguiendo la l\u00ednea del voluntariado. Aportan con su arte, el cual es altamente necesario, indica Ivette Sol\u00eds. \u201cEstamos en un tiempo donde la ciencia no solo debe compartirse con la ciencia, hay que expandirnos a otros territorios y esta clase de relaciones interinstitucionales, interacad\u00e9micas son buenas porque involucran ambos sectores. Es esencial porque hay cient\u00edficos que pueden ser muy buenos, pero no saben comunicarse\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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Estudiantes parte de \u00abAmazona Lilacina\u00bb<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Daniel Navarrete, estudiante de la Escuela de Artes Visuales, colabora con el proyecto. Revela que a finales del 2019 postul\u00f3 y envi\u00f3 su portafolio a V\u00ednculo con la Comunidad. Tiempo despu\u00e9s fue convocado y dialog\u00f3 con Ivette Sol\u00eds. M\u00e1s all\u00e1 de cumplir con sus horas de pr\u00e1ctica, siempre le interes\u00f3 lo relacionado con la naturaleza. Quiso incluso estudiar algo relacionado con veterinaria, arquitectura o biolog\u00eda. Lo art\u00edstico pudo m\u00e1s, no obstante, al llegar a la UArtes ha podido cristalizar sus dos intereses.<\/p>\n\n\n\n

En un principio, explica, se dedic\u00f3 a la parte gr\u00e1fica, haciendo ilustraciones para un subproyecto de Amazona Lilacina: una f\u00e1bula para ni\u00f1os. Posteriormente, se encarg\u00f3 del dise\u00f1o y la publicaci\u00f3n de posts para las p\u00e1ginas de Instagram y Facebook, y una vez cumplidas las horas con V\u00ednculos con la Comunidad se ofreci\u00f3 como voluntario. \u201cEl proyecto me encant\u00f3, me sent\u00ed muy a gusto, la convivencia era muy buena y daba oportunidades de experiencia, de aprender m\u00e1s, de practicar m\u00e1s. Actualmente me encargo de gestionar el trabajo en redes, de planificar el calendario de publicaciones, de coordinar a los chicos, pasantes y voluntarios. Tambi\u00e9n tengo posts a mi cargo, principalmente los Paso a Paso o Aprendamos a dibujar la flora y fauna del bosque seco\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Sus posts favoritos son los tutoriales de c\u00f3mo aprender a dibujar la flora y fauna del bosque seco. \u201cHay una relaci\u00f3n especial con el dibujo, ya que uno se enfoca mucho m\u00e1s en la forma. El dibujo, de por s\u00ed, te obliga a fijarte m\u00e1s en los detalles. A la hora de ense\u00f1ar a los ni\u00f1os para que conozcan y sepan identificar la forma de una planta o un animal, el dibujo tiene un papel fundamental como media para lograr esa educaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Noelia V\u00e1sconez, estudiante de Literatura, comenta que mientras realizaba pasant\u00edas en la Biblioteca de las Artes hubo la inauguraci\u00f3n de Interactitos (el encuentro de las artes para ni\u00f1as y ni\u00f1os) en la Sala La R\u00eda, y tras visitar el stand de Amazona Lilacina su inter\u00e9s hacia la conservaci\u00f3n ambiental se acrecent\u00f3 y anim\u00f3 a aplicar como pasante. La educaci\u00f3n, el empoderamiento de la comunidad y la conservaci\u00f3n ambiental son las claves del proyecto. \u201cDesgraciadamente, cuando empec\u00e9 como pasante no pude participar presencialmente debido a la pandemia\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Entonces se decidi\u00f3 reactivar las redes sociales. En la escritura de cuentos, canciones y poemas  estaban ya varios pasantes, por ello la labor de Noelia V\u00e1sconez se centra en la creaci\u00f3n de textos y en la redacci\u00f3n y edici\u00f3n de posts para redes sociales. Le proporcionan informaci\u00f3n con datos cient\u00edficos y los transforma en lenguaje positivo. \u201cNo se les puede decir a las personas que los polos se est\u00e1n derritiendo por su culpa, pues suena violento. Tenemos que buscar la forma (de decir) que si bien ocasionamos los da\u00f1os tambi\u00e9n podemos ser parte del cambio\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Como parte de la Direcci\u00f3n de V\u00ednculo con la Comunidad, Mariuxi \u00c1vila ha hecho seguimiento al proyecto Amazona Lilacina. Destaca el importante \u00e1mbito del entorno colectivo y c\u00f3mo se ha vinculado con los estudiantes de la UArtes. \u201cHay una diversidad de participantes: la naturaleza como un ser vivo protag\u00f3nico y las mismas comunidades con sus realidades de comunas ancestrales, tambi\u00e9n con unas realidades muy particulares\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, en Amazona Lilacina intervienen alumnos de Artes Sonoras y Artes Visuales, quienes actualmente colaboran en la realizaci\u00f3n de una miniserie animada para concientizar acerca de la especie de loros y darla a conocer. El proceso lo dirige y produce Benjam\u00edn V\u00e9lez, dise\u00f1ador y productor audiovisual.<\/p>\n\n\n\n

Aparte de charlas o talleres con las comunidades, se desarrollan espacios de diversi\u00f3n alineados con la conversaci\u00f3n de la naturaleza. Entre estos, explica Ivette Sol\u00eds, noches de cine, que proyecta documentales de la BBC. \u201cLos episodios hablan de diferentes cosas, entonces es interesante porque no es lo mismo que ellos te hablen en un taller, a que se d\u00e9 una conversaci\u00f3n abierta (tras observar el video). Es m\u00e1s natural. Esas actividades extracurriculares del proyecto nos ayudan mucho en afianzar la relaci\u00f3n con la comunidad\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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Actividades con la comunidad del proyecto de \u00abAmazona Lilacina\u00bb<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 sigue?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Por el momento trabajan en el sitio web del proyecto, ser\u00e1 de acceso gratuito y tendr\u00e1 un plan de elecci\u00f3n para profesores y p\u00fablico en general. Cuentos, relatos, recolecci\u00f3n de memorias de la comunidad y piezas musicales, desarrollados con los alumnos de la UArtes. Un comic, disponible al momento en sus redes sociales, as\u00ed como stickers y folletos informativos. Estos productos entorno a la conservaci\u00f3n ambiental y alineada a sus objetivos.<\/p>\n\n\n\n

La conservaci\u00f3n y protecci\u00f3n del h\u00e1bitat de la Amazona Lilacina requiere de la constante ayuda de las comunidades. \u201cLos resultados los veremos en unos 10 o 15 a\u00f1os de trabajo. Lo que  esperamos de la comunidad es un cambio de comportamiento o de visi\u00f3n respecto a los recursos naturales. Las encuestas y entrevistas de grupos focales demuestran que est\u00e1n abiertas a un cambio, solo hac\u00eda falta la oportunidad\u201d, concluye Ivette Sol\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

Facebook: @Amazonalilacina Instagram: @amazonalilacina<\/p>\n\n\n\n

Texto: Daniella Vera S., estudiante de la Escuela de Literatura.<\/em><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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