En el segmento M\u00fasica y Literatura de la s\u00e9ptima edici\u00f3n de Piano ma non solo, el tema \u201cGuill\u00e9n vs Rold\u00e1n: Tensiones y traiciones entre la poes\u00eda y la m\u00fasica\u201d a cargo del docente UArtes Fernando Montenegro fue la primera de cinco actividades programadas hoy, mi\u00e9rcoles 18 de octubre, en la segunda jornada de la cita, organizada por la Escuela de Artes Sonoras.<\/p>\n\n\n\n
La charla se desarroll\u00f3 en la Sala de Experimentaci\u00f3n Sonora, ubicada en el MZ14 Centro de Producci\u00f3n e Innovaci\u00f3n. En sus exteriores, estudiantes de la EAS bromeaban en torno a la propuesta, pues aduc\u00edan que el expositor los iba a intentar convencer de estudiar Literatura y dejar las carreras de Artes Musicales y Sonoras y de Producci\u00f3n Musical y Sonora.<\/p>\n\n\n\n
En su exposici\u00f3n, el docente Fernando Montenegro se\u00f1al\u00f3 que su objetivo era indagar el orden de los escritores-compositores, utilizando como base un estudio empleado en la Escuela de Frankfurt, as\u00ed las investigaciones se interiorizan con las distintas composiciones musicales pol\u00edticas y motivaciones de Nicol\u00e1s Guill\u00e9n.<\/p>\n\n\n\n
Present\u00f3 a los presentes un registro de la revista \u201cMotivos del Son\u201d, que contiene 18 composiciones del poeta, periodista y activista cubano. La obra intenta exponer los problemas que sufre la poes\u00eda al intentar adaptarla a otro formato como el musical. En el caso de Rold\u00e1n se ha investigado su trabajo como compositor de persuasi\u00f3n. Montenegro record\u00f3 que en su juventud tuvo un acercamiento con el piano, sin embargo, hay casos m\u00e1s famosos, como Alejandro Carpentier (CUB), Felisberto Fern\u00e1ndez (URU) y Sonia Manzano (ECU), donde el pianista tambi\u00e9n es poeta-escritor.<\/p>\n\n\n\n
Mencion\u00f3, adem\u00e1s, que en el siglo 20 el jazz y el blues tambi\u00e9n tuvieron transiciones a la hora de despegar en el ritmo de la m\u00fasica, debido que en el caso de Rold\u00e1n se han hecho tesis para sus interpretaciones y que estas sirvan para reinterpretaciones en la m\u00fasica experimental.<\/p>\n\n\n\n
Retomando a Nicol\u00e1s Guill\u00e9n, Montenegro indic\u00f3 que las composiciones tienen una influencia en la mezcla brasile\u00f1a y cubana. El docente UArtes entreg\u00f3 a los presentes poemas de Guill\u00e9n de 1933 a 1972. Posteriormente, por la plataforma de YouTube se vio el extracto de un video sobre la trova cubana, a fin de hacer un an\u00e1lisis comparativo de la influencia de la poes\u00eda con la m\u00fasica. La estudiante de Literatura, Mar\u00eda Fernanda Fuentes, detect\u00f3 que el poema \u201cCanci\u00f3n\u201d (1972) era similar al video musical en sus tres primeros versos y que luego va cambiando en la narrativa, pues la voz del artista es distinta al mensaje; el cantante dibuj\u00f3 una sonrisa en su rostro y hab\u00eda alegr\u00eda en la sonoridad pese a que el mensaje era de pura nostalgia.<\/p>\n\n\n\n
En un segundo ejercicio, Montenegro present\u00f3 un video del m\u00fasico Pablo Milan\u00e9s, de voz fuerte y marcada e inmediatamente puso en di\u00e1logo el poema \u201cNegro Bemb\u00f3n\u201d de Nicol\u00e1s Guillen, 1930, el cual fue le\u00eddo por Andrey Astaiza con mucho entusiasmo. El director de la Escuela de Artes Sonoras dijo detectar en el ejercicio una relaci\u00f3n met\u00f3dica y r\u00edtmica que permite que la m\u00fasica tenga una identidad \u00e9pica. Montenegro explic\u00f3 a los presentes que se deb\u00eda a que Guillen estuvo influenciado por poetas vanguardistas para que sus discursos evoquen la idea de una naci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Al presentar luego una canci\u00f3n llamada \u201cMulata\u201d, de 1930, fue notoria la voz de soprano de la cantante que lo interpretaba, lo cual confund\u00eda el mensaje real de la composici\u00f3n. Uno de los estudiantes dijo no gustarle el tema y Montenegro explic\u00f3 que dicho efecto surge cuando el mensaje y la voz son claras. No era que el fonema empleado fuera inadecuado, fue una voz muy acad\u00e9mica que no pudo captar la esencia de un discurso. Por lo tanto, es necesario realizar estos ejercicios de escucha activa como en las \u00e9pocas de Guillen y Rold\u00e1n para conocer ritmos y met\u00e1foras que permitan proyectarnos a otras formas de escribir y escuchar m\u00fasica y poes\u00eda. Ya que han caminado juntas, as\u00ed como los trovadores de la Edad Media que eran capaces de recitar poes\u00edas l\u00edricas mientras caminaban por los pueblos.<\/p>\n\n\n\n
Al finalizar la charla, Montenegro cedi\u00f3 el micr\u00f3fono al director de la Escuela de Artes Sonoras, quien se\u00f1al\u00f3 que generar di\u00e1logos y pensamientos como los que afloraron en la charla son posibles en eventos como Piano ma non solo, pues es importante difundir conocimientos que surgen de la soledad y del compartir cuando componemos y escribimos. La literatura y la m\u00fasica van de la mano, as\u00ed tambi\u00e9n el autor sigue adelante con su m\u00fasica, manteniendo viva no solamente su propia voz, sino varias voces que son de su ciudad y de su mundo\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Al concluir, la fuerza de los aplausos hizo expresar a Astaiza que fueron los m\u00e1s ruidosos y calurosos que ha podido escuchar, un efecto de la m\u00fasica y la literatura.<\/p>\n\n\n\n
En este segundo d\u00eda de Piano ma non solo se desarrollaron tambi\u00e9n el taller Ensamble de gamel\u00e1n, con el docente Orlin Monta\u00f1o y en instructor indonesio Ngadimin.<\/p>\n\n\n\n
Tambi\u00e9n tuvo lugar el concierto del coro de ni\u00f1os de la Universidad de Guayaquil, dirigido por Francisco Aguilera y el recital de piano con obras de Bach, Chopin, Rachmninov y Celia Zaldumbide, por Andr\u00e9s Torres, de la UCE-Quito.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
En el segmento M\u00fasica y Literatura de la s\u00e9ptima edici\u00f3n de Piano ma non solo, el tema \u201cGuill\u00e9n vs Rold\u00e1n: Tensiones y traiciones entre la poes\u00eda y la m\u00fasica\u201d, a cargo del docente UArtes Fernando Montenegro, fue la primera de cinco actividades programadas hoy, mi\u00e9rcoles 18 de octubre, en la segunda jornada de la cita, organizada por la Escuela de Artes Sonoras. El expositor realiz\u00f3 con los presentes varios ejercicios de escucha activa.<\/p>","protected":false},"author":10,"featured_media":47827,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_uag_custom_page_level_css":"","_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"cybocfi_hide_featured_image":"","footnotes":""},"categories":[80,490,150,75,76],"tags":[521],"infouartes":[],"class_list":["post-47826","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-academico","category-alumni","category-artes-sonoras","category-docentes","category-estudiantes","tag-encuentro"],"acf":[],"yoast_head":"\n