En la segunda y \u00faltima jornada del I Encuentro\nIberoamericano para la Evaluaci\u00f3n de la Calidad de la Educaci\u00f3n Superior en\nArtes -iniciada ayer, mi\u00e9rcoles 30 de octubre-, los representantes de las mesas\nde trabajo que se instalaron en la cita dieron a conocer las conclusiones de\nlas tem\u00e1ticas abordadas.<\/p>\n\n\n\n
En el sal\u00f3n Sim\u00f3n Bol\u00edvar de la Gobernaci\u00f3n\ndel Guayas, donde se congregaron los delegados de las instituciones acad\u00e9micas\nde nueve pa\u00edses, docentes y estudiantes de la UArtes y donde se firm\u00f3 la\nDeclaraci\u00f3n de Guayaquil 2019, documento que recoge lo que se acord\u00f3 en la cita\niberoamericana, los integrantes de la mesa que trat\u00f3 sobre \u201cVinculaci\u00f3n con la\nsociedad: Pertinencia e impacto social de los programas y proyectos, y la\nformaci\u00f3n del p\u00fablico\u201d expusieron: La universidad promueve la participaci\u00f3n de\nplataformas y pr\u00e1cticas art\u00edsticas para la construcci\u00f3n de conocimientos para\nla transformaci\u00f3n sociocultural. Y, los procesos de vinculaci\u00f3n con la sociedad\no v\u00ednculos con la comunidad aportan en la construcci\u00f3n de conocimientos y saberes\ndesde las artes, lo cual sirve para el aporte sociocultural.<\/p>\n\n\n\n
Siomara Espa\u00f1a, directora de investigaci\u00f3n y\nposgrados de la UArtes, en representaci\u00f3n de la mesa que trat\u00f3 sobre la\nproducci\u00f3n art\u00edstica y los procesos investigativos, dijo que las jornadas\nfueron enriquecedoras y que para las conclusiones aportaron tanto docentes de\nla UArtes como invitados. \u201cTenemos puntos de convergencias, pero tambi\u00e9n\nejemplos que nos sirven y servir\u00e1n de insumos para nuestros procesos de\nevaluaci\u00f3n y de investigaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Se\u00f1al\u00f3 las distancias para valorar las\nproducciones art\u00edsticas desde lo propuesto por lo acad\u00e9micamente o formalmente\nconocido hacia lo que consideramos como obras o producciones art\u00edsticas.\n\u201cExiste falta de determinaci\u00f3n en cuanto a c\u00f3mo valorar, sin embargo, se tiene\nclaro que se debe reconocer y analizar, pero que tal vez no sea el lugar de los\nartistas, sino por un lado desde lo te\u00f3rico y la colectividad\u201d. <\/p>\n\n\n\n
Tambi\u00e9n se analiz\u00f3 el financiamiento de las\ninvestigaciones y las posibilidades de que se haga desde municipios,\ngobernaciones y, especialmente, con el apoyo desde los \u00f3rganos rectores de la\neducaci\u00f3n para los proyectos investigativos. \u201cMencion\u00e1bamos tambi\u00e9n que los\nprogramas p\u00fablicos de fondos deben ser de libre acceso para los docentes,\nartistas, p\u00fablico en general que sean servidores p\u00fablicos, que tambi\u00e9n puedan\nparticipar; actualmente la normativa no permite participar en los fondos\nconcursables\u201d.<\/p>\n\n\n\n
\u201cEn los modelos de evaluaci\u00f3n del Ecuador de\ntodas las universidades no est\u00e1 considerada la participaci\u00f3n de los estudiantes\ndentro de la investigaci\u00f3n, si bien es cierto se vinculan a los procesos de los\ndocentes, no son evaluadas sus producciones de manera individual. Que se\nconsidere que son artistas emergentes, estudiantes-artistas que est\u00e1n empezando\na producir, por lo tanto, no tienen una gran trayectoria. Tambi\u00e9n se deben considerar\notras formas de producciones y de circulaci\u00f3n, como plataformas digitales,\notros mecanismos para mover sus trabajos literarios, audiovisuales. Que no\nprecisen tener t\u00edtulos de doctorados y maestr\u00edas para ser docentes y aplicar\nconocimientos, y que la academia reconozca su arte como generadora de\nconocimientos\u201d. <\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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