{"id":80688,"date":"2025-08-31T15:44:00","date_gmt":"2025-08-31T20:44:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uartes.edu.ec\/sitio\/?p=80688"},"modified":"2025-10-21T17:43:46","modified_gmt":"2025-10-21T22:43:46","slug":"laboratorio-en-comunidad-mostro-resultado-de-talleres-que-estudiantes-dieron-en-hilarte-se-enmarcan-en-el-proyecto-la-esnaqui","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uartes.edu.ec\/sitio\/fr\/blog\/2025\/08\/31\/laboratorio-en-comunidad-mostro-resultado-de-talleres-que-estudiantes-dieron-en-hilarte-se-enmarcan-en-el-proyecto-la-esnaqui\/","title":{"rendered":"Laboratorio en comunidad mostr\u00f3 resultado de talleres que alumnos dieron en Hilarte; se enmarcan en el proyecto La Esnaqui"},"content":{"rendered":"

Con una muestra de resultados se realiz\u00f3 en territorio el cierre de uno de los cursos de la materia de Laboratorio en comunidad en la Asociaci\u00f3n Comunitaria Hilarte, donde se trabajaron temas de mediaci\u00f3n art\u00edstica con primeras infancias y discapacidades; el evento tuvo lugar el pasado 30 de julio. <\/p>\n\n\n\n

La Universidad de las Artes ha venido trabajando en territorio con la Asociaci\u00f3n Comunitaria Hilarte, con la cual incluso suscribi\u00f3 un convenio de cooperaci\u00f3n. Se trata de una instituci\u00f3n con liderazgo local que emplea un modelo pedag\u00f3gico a trav\u00e9s del arte para el desarrollo de habilidades y competencias de ni\u00f1os y j\u00f3venes de sectores de atenci\u00f3n prioritaria, con el fin de promover la equidad de oportunidades, la inclusi\u00f3n social, educativa y recreativa; cuenta con dos locaciones, en Callej\u00f3n Parra y Calle 29, en el suburbio de Guayaquil, y en la Isla Trinitaria.<\/p>\n\n\n\n

Mariuxi \u00c1vila, docente invitada del Departamento Transversal de Teor\u00edas Cr\u00edticas y Pr\u00e1cticas Experimentales, anot\u00f3 que en el programa de presentaci\u00f3n de resultados se hizo un recorrido por las diferentes propuestas que han tenido las y los estudiantes UArtes durante el semestre.<\/p>\n\n\n

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Explic\u00f3 tambi\u00e9n del trabajo que, desde la materia de Laboratorio en comunidad, se realiza en el proyecto de vinculaci\u00f3n con la comunidad \u201cLa Esnaqui. Espacios Culturales de Paz y Convivencia\u201d, el cual se relaciona con comunidades espec\u00edficas de la ciudad. Una de ellas es la Asociaci\u00f3n Comunitaria Hilarte, donde las actividades planificadas y realizadas con las infancias tuvieron una diversidad de propuestas; las y los estudiantes pudieron desarrollar iniciativas creativas y sensibles.<\/p>\n\n\n\n

\u201cFue un proceso pedag\u00f3gico que los llev\u00f3 a ir propiciando el acercamiento del arte a las infancias de entre 3 a 8 a\u00f1os\u201d, a\u00f1adi\u00f3 \u00c1vila, se\u00f1alando que los procesos participaron G\u00e9nesis Cuenca, Karina Cumbal, Joan Le\u00f3n y El\u00edas Villacis, quienes trabajaron con educandos de tercer grado en la formaci\u00f3n musical. \u201cLos integraron en un coro infantil que lleg\u00f3 a realizar una grabaci\u00f3n en el estudio del MZ14 (Centro de Producci\u00f3n e Innovaci\u00f3n UArtes), permitiendo a las y los ni\u00f1os conocer todo el proceso de producci\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n

La canci\u00f3n elegida para realizar la grabaci\u00f3n fue \u201cCaballito Azul\u201d del compositor ecuatoriano Alex Alvear, lo cual permiti\u00f3, adem\u00e1s, acercar a las y los ni\u00f1os con g\u00e9neros de la m\u00fasica nacional como lo es el San Juanito, agreg\u00f3 \u00c1vila.<\/p>\n\n\n

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La docente indic\u00f3, asimismo, del trabajo desarrollado por Luisa Castellano y Mell Samara, estudiantes de la Escuela de Literatura, quienes plantearon la propuesta de activar rincones de lectura mediante un enfoque de g\u00e9nero, destacando el rol de la mujer en el \u00e1mbito literario.<\/p>\n\n\n\n

Los estudiantes Fernanda Fajardo y Robinson Espinoza trabajaron una propuesta interdisciplinaria que denominaron \u201cLa Canoita Fragmenta\u201d, la cual acerc\u00f3 a las infancias a la cultura afroecuatoriana mediante poes\u00eda, m\u00fasica y confecci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Andrea Holgu\u00edn, de la Escuela de Artes Visuales, trabaj\u00f3 en una iniciativa llamada \u201c\u00c1rmate con ternura\u201d, misma que llev\u00f3 a las infancias al dibujo, la pintura y la creaci\u00f3n de mu\u00f1ecos propios. Participaron ni\u00f1os y ni\u00f1as desde los 4 a\u00f1os, deriv\u00e1ndose en una exposici\u00f3n final muy original.<\/p>\n\n\n\n

Ronal Medina, quien cursa la carrera de Danza en la Escuela de Artes Esc\u00e9nicas, trabaj\u00f3 desde el cuerpo, logrando una exploraci\u00f3n donde los ni\u00f1os adquirieron autonom\u00eda para la expresi\u00f3n propia que conectaba su mundo m\u00e1gico, el uso del parque infantil y su cuerpo.<\/p>\n\n\n\n

Igualmente, de la carrera de Creaci\u00f3n Teatral de la Escuela de Artes Esc\u00e9nicas, la estudiante Maitte Mart\u00ednez trabaj\u00f3 con un grupo de infancias de capacidades especiales y profundiz\u00f3 en acercar el teatro a trav\u00e9s de los t\u00edteres  y la oralidad.<\/p>\n\n\n

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\u00c1vila comparti\u00f3 que en las reflexiones finales de las bit\u00e1coras, la estudiante T\u00e1bata Zambrano ponder\u00f3 su experiencia como tallerista puesto que no hab\u00eda trabajado antes con ni\u00f1os con edades de 3 a 8 a\u00f1os, lo cual represent\u00f3 un gran reto y una maravillosa oportunidad de aprendizaje. La alumna escribi\u00f3: \u201cDesde el primer momento me encontr\u00e9 ante una realidad completamente nueva para la que tuve que adaptar mis m\u00e9todos, mi lenguaje y mi estilo de ense\u00f1anza, a fin de poder conectar con ellos y mantener su atenci\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Zambrano indic\u00f3 tambi\u00e9n que, a medida que avanzaba el taller, fue comprendiendo lo crucial que son la paciencia, la flexibilidad y la creatividad al trabajar con los m\u00e1s peque\u00f1os. \u201cAprend\u00ed a planificar actividades m\u00e1s din\u00e1micas, a escuchar sus necesidades, a observar sus reacciones y a transformar cada clase en un espacio de juego, descubrimiento y expresi\u00f3n. Entend\u00ed, adem\u00e1s, que ense\u00f1ar no solo se trata de transmitir conocimientos; tambi\u00e9n implica acompa\u00f1ar, guiar y crear un ambiente de confianza donde los ni\u00f1os se sientan valorados y seguros. Este taller no solo me permiti\u00f3 crecer profesionalmente, sino que tambi\u00e9n me ayud\u00f3 a desarrollarme como persona. Me sac\u00f3 de mi zona de confort y me dej\u00f3 herramientas valiosas que sin duda llevar\u00e9 conmigo en mis futuras experiencias educativas y art\u00edsticas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

De su experiencia, G\u00e9nesis Cuenca ponder\u00f3 la oportunidad que de la materia de Laboratorio en comunidad tuvo de aplicar lo aprendido en un contexto real, humano y din\u00e1mico. \u201cAprend\u00ed que la producci\u00f3n musical no es solo una cuesti\u00f3n t\u00e9cnica, sino una herramienta para transformar realidades, generar v\u00ednculos y emociones. Esta experiencia me ense\u00f1\u00f3 a mirar con m\u00e1s sensibilidad el rol del arte en los ni\u00f1os y reforz\u00f3 mi vocaci\u00f3n por trabajar desde la m\u00fasica con prop\u00f3sito y buena actitud\u201d.<\/p>\n\n\n

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Ronal Medina, por su parte, manifest\u00f3 que el mayor aporte de la materia en su preparaci\u00f3n acad\u00e9mica ha sido reafirmar su vocaci\u00f3n como educador sensible al territorio y al cuerpo colectivo. \u201cLa pedagog\u00eda no se construye solo desde el conocimiento t\u00e9cnico, sino desde la disposici\u00f3n afectiva, desde el respeto por las infancias y desde la capacidad de transformar el espacio en un lugar de juego, cuidado y aprendizaje. Esta experiencia me record\u00f3 que el arte, en su forma m\u00e1s vital, ocurre en la conexi\u00f3n con los otros. Sin duda volver\u00eda a repetir esta experiencia y\/o aplicarla en mi labor como pedagogo\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Fernanda Fajardo dijo, asimismo, que la experiencia vivida le ense\u00f1\u00f3 que la educaci\u00f3n no solo se construye desde los contenidos, sino desde las relaciones humanas, la escucha activa y la creaci\u00f3n colectiva. \u201cEntend\u00ed que la educaci\u00f3n debe ser sensible, afectiva y respetuosa con las diferencias. La disciplina positiva, en lugar de imponer control, se transforma en un cuidado compartido que fomenta la participaci\u00f3n y el respeto. Esta experiencia me ayud\u00f3 a comprender que el aprendizaje no siempre se da en los m\u00e1rgenes tradicionales, sino que puede surgir en lo inesperado, en los momentos ca\u00f3ticos, en los movimientos espont\u00e1neos y en la interacci\u00f3n genuina con los ni\u00f1os\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Texto y fotos: colaboraci\u00f3n de la docente Mariuxi \u00c1vila.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Una muestra de resultados se present\u00f3 en el cierre de uno de los cursos de la materia de Laboratorio en comunidad en la Asociaci\u00f3n Comunitaria Hilarte, donde se trabajaron temas de mediaci\u00f3n art\u00edstica con primeras infancias y discapacidades. Mariuxi \u00c1vila, docente invitada del Departamento Transversal de Teor\u00edas Cr\u00edticas y Pr\u00e1cticas Experimentales, y sus estudiantes dan detalles de los procesos.<\/p>","protected":false},"author":10,"featured_media":80758,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_uag_custom_page_level_css":"","_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"cybocfi_hide_featured_image":"","footnotes":""},"categories":[80,159,150,157,147,75,76,79],"tags":[],"infouartes":[],"class_list":["post-80688","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-academico","category-artes-escenicas","category-artes-sonoras","category-artes-visuales","category-cine","category-docentes","category-estudiantes","category-vinculo"],"acf":[],"yoast_head":"\nUniversidad de las Artes - Laboratorio en comunidad mostr\u00f3 resultado de talleres que alumnos dieron en Hilarte; 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