{"id":87247,"date":"2026-02-23T17:04:00","date_gmt":"2026-02-23T22:04:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uartes.edu.ec\/sitio\/?p=87247"},"modified":"2026-03-06T19:33:38","modified_gmt":"2026-03-07T00:33:38","slug":"la-danza-el-sonido-y-la-luz-en-una-bio-escena-donde-el-cuerpo-es-animal-y-territorio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uartes.edu.ec\/sitio\/fr\/blog\/2026\/02\/23\/la-danza-el-sonido-y-la-luz-en-una-bio-escena-donde-el-cuerpo-es-animal-y-territorio\/","title":{"rendered":"Danza, sonido y luz en una bio-escena donde el cuerpo es animal y territorio"},"content":{"rendered":"

\u201cEnd\u00e9mico: fauna, memoria y cuerpo\u201d. Desde el archipi\u00e9lago, las memorias y animalidades se revelan como una forma de persistencia: juegan, respiran con el mar y desestabilizan la verticalidad del cuerpo. Una escena que no representa, deviene. La danza, el sonido y la luz activan una bio-escena donde el cuerpo es animal, es territorio. Un cuerpo que se transforma desde el recuerdo. Un territorio que emerge en movimiento.<\/p>\n\n\n\n

Edith Vargas Heredia, estudiante de la carrera de Danza de la Escuela de Artes Esc\u00e9nicas, present\u00f3 esta propuesta como proyecto de titulaci\u00f3n el pasado 19 de febrero, en la Sala Patrimonial del MZ14 Centro de Producci\u00f3n e Innovaci\u00f3n de la Universidad de las Artes. Lo hizo como int\u00e9rprete creadora y junto a Steven V\u00e1sconez, en los dise\u00f1os lum\u00ednico y gr\u00e1fico; Juan Mart\u00edn, en el dise\u00f1o sonoro; y Fabio Paspuel y Brayan Herrera, en la fotograf\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

Como su tutor intervino el docente Christian Masabanda, quien destac\u00f3 emocionado la importancia de ir acompa\u00f1ando los proyectos desde su gestaci\u00f3n y desarrollo hasta la socializaci\u00f3n de los hallazgos que tienen todos los procesos de investigaci\u00f3n y creaci\u00f3n bajo el paraguas de la titulaci\u00f3n. Esta recoge no solo preguntas, inquietudes o herramientas que los estudiantes han desarrollado a lo largo de su tr\u00e1nsito por la carrera, sino que es tambi\u00e9n un espacio donde ellos construyen una voz desde c\u00f3mo se van a situar en el camino profesional.<\/p>\n\n\n

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\u201cEs all\u00ed donde lo humano no puede estar por fuera del trabajo t\u00e9cnico y es bien bonito ser testigo de estos dos cruces, de c\u00f3mo ellos, en un momento de su vida art\u00edstica y profesional, logran articular su voz, su lugar de enunciaci\u00f3n, sus herramientas po\u00e9ticas, discursivas, est\u00e9ticas; de c\u00f3mo, a partir de ahora, van a empezar a indagar\u201d, dijo Masabanda.<\/p>\n\n\n\n

Agreg\u00f3 que no es solo acompa\u00f1ar una tutor\u00eda, sino ser testigo de c\u00f3mo los estudiantes van germinando estas semillas de vida \u00e9ticas, po\u00e9ticas y pol\u00edticas, que son m\u00e1s humanas y se vierten en el campo art\u00edstico. Es un ejercicio muy retador porque, sin duda, un proceso creativo no se reduce a cuatro meses, pues los tiempos para la producci\u00f3n art\u00edstica son muy especiales.<\/p>\n\n\n\n

Explic\u00f3 Cristian Masabanda que el reto est\u00e1 en c\u00f3mo condensar, sintetizar y hacer un ejercicio de curadur\u00eda y de selecci\u00f3n de materiales para construir algo y decir al p\u00fablico: esto es lo que he venido transitando y estos son los hallazgos o parte de los hallazgos de los resultados de investigaci\u00f3n dentro de estas puestas en escena.<\/p>\n\n\n

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\u201cNo es tanto mostrar todas las herramientas que (los alumnos) han desarrollado a lo largo de su formaci\u00f3n acad\u00e9mica y art\u00edstica, sino el uso que le van a dar a estas herramientas. C\u00f3mo ellos empiezan a utilizar estos mecanismos t\u00e9cnicos, filos\u00f3ficos, te\u00f3ricos y conceptuales en articular discursos que se instalen en el imaginario social y que puedan tambi\u00e9n participar dentro de discusiones no relacionadas con temas art\u00edsticos, pero donde el arte toca temas de ecolog\u00eda, racismo y una serie de otras problem\u00e1ticas que nos ata\u00f1en como seres humanos\u201d.<\/p>\n\n\n\n

De all\u00ed que el reto sea mucho m\u00e1s grande, reiter\u00f3 Masabanda. No es solo demostrar las herramientas t\u00e9cnico-formativas del campo disciplinar, sino c\u00f3mo instalarse en el entramado social como un mediador a trav\u00e9s del arte. \u201cY de c\u00f3mo se puede participar dentro de estas reflexiones que est\u00e1n atraves\u00e1ndonos a todos como seres humanos.<\/p>\n\n\n\n

Como espectador, y despojado de la piel de tutor e incluso de docente, Cristian Masabanda coment\u00f3 que \u201cEnd\u00e9mico: fauna, memoria y cuerpo\u201d le gener\u00f3 im\u00e1genes, sensaciones, motivaciones y provocaciones que lo invitaron a darle un sentido a lo que presenci\u00f3, sino que activ\u00f3 sus propios imaginarios y conect\u00f3 con su propia realidad. \u201cUna invitaci\u00f3n a encontrarme, inclusive, con mis propias preguntas; se trat\u00f3 de una propuesta de confrontaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n

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Del desarroll\u00f3 de su proyecto de titulaci\u00f3n y de la puesta en escena, la estudiante Edith Vargas indic\u00f3 que desde el comienzo la investigaci\u00f3n la llev\u00f3 a la construcci\u00f3n de la animalidad, del cuerpo y territorio. En el proceso creativo la ayud\u00f3 sostenerse en cuatro animales de las Islas Gal\u00e1pagos: iguana, tortuga, piquero de patas azules y lobo marino, y le sum\u00f3 sus vivencias, an\u00e9cdotas, tristeza, felicidad y vivencia en el transitar por islas como San Crist\u00f3bal, donde naci\u00f3 y creci\u00f3, y ha visto su transitar hacia la Universidad de las Artes. Al volver a su terru\u00f1o, dijo, lo hace con una mirada distinta, no la de una turista, sino de quien observa, mira y capta todos los momentos\u201d.<\/p>\n\n\n\n

En la experimentaci\u00f3n in situ,<\/em> Edith Vargas ocup\u00f3 la luz de las tambi\u00e9n llamada Islas Encantadas del Ecuador, el atardecer, las rocas, la lava, el mar y el cielo, de all\u00ed que para la escenograf\u00eda utiliz\u00f3 arena, que es lo que ocupa la mayor\u00eda de los animales que recre\u00f3, y con macetas escenific\u00f3 la lluvia que recorre el cuerpo y que recopila an\u00e9cdotas, se presenta como ideas y sentimientos.<\/p>\n\n\n\n

En la escena, la estudiante tambi\u00e9n traz\u00f3 un c\u00edrculo imitando al piquero de patas azules, el cual para cuidar su territorio se encierra en un c\u00edrculo y traza l\u00edmites. \u201cEs lo que hice, marqu\u00e9 mi territorio y lo compart\u00ed con el p\u00fablico, pero me encerr\u00e9 dejando ver que necesito de ese espacio. Yo soy el animal cuerpo y quienes est\u00e1n fuera de mi c\u00edrculo, el espectador\u201d.<\/p>\n\n\n

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La pr\u00f3xima licenciada en Danza coment\u00f3 que al iniciar sus estudios en la UArtes tuvo mucho miedo y nervios, pero el recorrido transitado ha sido una experiencia bonita y sostenida. Le ha permitido descubrir, como persona y bailarina, otros aspectos y momentos en los que se ha sentido viva. As\u00ed ha sido tanto dentro como fuera del escenario, guiando, direccionando y apoy\u00e1ndose en los equipos.<\/p>\n\n\n\n

Que tiene mucho material de la pieza que present\u00f3 como su proyecto de titulaci\u00f3n, cont\u00f3, adelantando que no descarta que al terminar la carrera realice un laboratorio de algunas movilidades para que otras personas tambi\u00e9n experimenten esas emociones, puesto que cada una tiene sus vivencias.<\/p>\n\n\n\n

Texto y fotos: Carmen Cortez\/Dircom. Fotos: cortes\u00eda de Brayan Herrera\/Escuela de Artes Visuales.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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