{"id":16049,"date":"2021-09-20T11:51:00","date_gmt":"2021-09-20T16:51:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.uartes.edu.ec\/sitio\/?p=16049"},"modified":"2024-07-04T11:25:33","modified_gmt":"2024-07-04T16:25:33","slug":"angie-galleguillos-nunez-primera-graduada-de-la-carrera-de-danza","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uartes.edu.ec\/sitio\/blog\/2021\/09\/20\/angie-galleguillos-nunez-primera-graduada-de-la-carrera-de-danza\/","title":{"rendered":"Angie Galleguillos N\u00fa\u00f1ez y el proceso pedag\u00f3gico que desarroll\u00f3 para su tesis en la carrera de Danza"},"content":{"rendered":"\n<p><em>En Danza son tres las estudiantes en obtener la licenciatura. Junto con Angie Galleguillos (itinerario pedagog\u00eda), Darashea Toala (itinerario int\u00e9rprete\/creador) y Tamia S\u00e1nchez (itinerario pedagog\u00eda). Esta es su primera cohorte.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>El viernes 17 de septiembre de 2021, Angie Galleguillos N\u00fa\u00f1ez sustent\u00f3 de manera presencial la tesis con la cual egres\u00f3 de la carrera de Danza, de la Escuela de Artes Esc\u00e9nicas (EAE) de la Universidad de las Artes. A su trabajo final lo titul\u00f3 \u201cProceso pedag\u00f3gico para creaci\u00f3n esc\u00e9nica de danza contempor\u00e1nea, a partir de herramientas constructivistas con ni\u00f1os de 10 a\u00f1os, con o sin experiencia en danza, de la ciudad de Guayaquil\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>En Danza son tres las estudiantes en obtener la licenciatura. Junto con Angie Galleguillos, en el itinerario pedagog\u00eda, est\u00e1n Darashea Toala (itinerario int\u00e9rprete\/creador), quien sustent\u00f3 este lunes 20, y Tamia S\u00e1nchez (itinerario pedagog\u00eda), que lo har\u00e1 este mi\u00e9rcoles 22. La carrera de Creaci\u00f3n Teatral, tambi\u00e9n de la EAE, ya ha graduado a varios de sus estudiantes, no as\u00ed la de Danza, cuya cohorte de este a\u00f1o es la primera.<\/p>\n\n\n\n<p>Para su tesis, Angie Gallegillos cont\u00f3 con la tutor\u00eda de la docente de la EAE Lorena Delgado; al consultarle acerca del desarrollo te\u00f3rico y pr\u00e1ctico, de la investigaci\u00f3n realizada, de la experiencia y de sus resultados, la alumna comparti\u00f3 con InfoUArtes el siguiente texto:<\/p>\n\n\n\n<p>Mi proceso de tesis parte de la necesidad de abrir un espacio dirigido a las y los ni\u00f1os permiti\u00e9ndoles el regreso a la presencialidad, la oportunidad de compartir con otros cuerpos y a partir de ese intercambio dejarse afectar y transformar. Adem\u00e1s, luego del an\u00e1lisis del curr\u00edculo nacional de educaci\u00f3n, notamos c\u00f3mo son considerados los estudios en danza o pr\u00e1cticas de movimiento. Resultan actividades extracurriculares, entendiendo as\u00ed que no se puede asegurar que las y los ni\u00f1os todos puedan tener acceso a una. Por otro lado, al concluir mi proceso acad\u00e9mico, me surge la necesidad de repensar mi propio proceso como estudiante, entonces tom\u00e9 la decisi\u00f3n de recopilar el material que me fue compartido, entender lo que m\u00e1s me hizo sentido, lo que me removi\u00f3 y transformarlo para ahora transmitirlo.<\/p>\n\n\n\n<p>Se presenta este taller, que est\u00e1 inserto en el proyecto de Escuela Itinerante del Departamento de V\u00ednculo con la Comunidad de la Universidad de las Artes, como una oportunidad de acercamiento a la danza para aquellos que por distintas razones no han tenido uno. Del mismo modo, para quienes s\u00ed tengan una pr\u00e1ctica sostenida en danza, se ofrece este taller como un espacio en el que se prioriza el compartir, el intercambio, los espacios de reflexi\u00f3n, el desarrollo de la escucha, la atenci\u00f3n y el respeto por las individualidades, los procesos y las opiniones diversas. Es un espacio que se enfoca en el proceso m\u00e1s que en un producto final esc\u00e9nico, t\u00e9cnico y est\u00e9tico. En resumen, es un espacio que me interesaba ofrecer, no con el fin de desarrollar o formar bailarines, propon\u00eda un espacio en el cual los participantes pudieran desarrollar habilidades o removerlos como individuos que son parte de una sociedad.<\/p>\n\n\n\n<p>El proceso para llegar hasta el lugar al que llegu\u00e9 fue de mucha transformaci\u00f3n. En la parte te\u00f3rica tuve que abrirme a las posibilidades, investigar y observar distintos acercamientos e intereses en procesos pedag\u00f3gicos. En lo pr\u00e1ctico tuve que dejarme permear por la experiencia, ser muy perceptiva durante las sesiones para continuar un proceso desde las necesidades de las participantes y no desde ideas preestablecidas. Hab\u00eda un gran antecedente que era mi acercamiento previo hacia la pedagog\u00eda. Una experiencia que no pretend\u00eda ignorar, por el contrario, tomarla y transformarla hacia este nuevo enfoque e inter\u00e9s por acompa\u00f1ar y respetar procesos.<\/p>\n\n\n\n<p>En el camino reconoc\u00ed la necesidad de llevar este proceso hacia otra capa: padres y madres. Por lo tanto, en la finalizaci\u00f3n del taller se realiz\u00f3 un proceso de mediaci\u00f3n llamado \u201cExperiencia de cierre\u201d, en el cual, previamente, junto con las ni\u00f1as participantes, se elabor\u00f3 una estructura con los juegos o actividades que consideraron oportunas e interesantes para compartir con los acompa\u00f1antes. El \u00faltimo d\u00eda ellas llevaron a cabo una sesi\u00f3n donde se acercaban, explicaban el juego a su acompa\u00f1ante, se reconoc\u00eda el respeto, la empat\u00eda y la paciencia hacia ese proceso en particular y luego se realizaba una progresi\u00f3n del ejercicio hacia el trabajo grupal evidenciando as\u00ed la transformaci\u00f3n del mismo.<\/p>\n\n\n\n<p>Realic\u00e9 una gu\u00eda did\u00e1ctica que dejo como precedente para el Departamento de V\u00ednculo con la Comunidad. Una gu\u00eda que resume el proceso pr\u00e1ctico, los momentos iniciales para abrir este espacio com\u00fan de respeto y empat\u00eda, la distribuci\u00f3n de sesiones, la planificaci\u00f3n, la explicaci\u00f3n de las actividades y los referentes de donde se inspiran los juegos. La propuesta para la continuidad no se basa en replicar la planificaci\u00f3n hecha. En este proyecto de tesis comparto la experiencia, la pertinencia, la base sensible y creativa que resulta un compartir de lo experimentado durante mi proceso acad\u00e9mico. Lo que se propone es un proceso pedag\u00f3gico que se basa en: construcci\u00f3n de relaciones de confianza, sesiones divididas entre la exploraci\u00f3n pr\u00e1ctica y la reflexi\u00f3n con igual importancia, trabajos grupales, construcci\u00f3n de actividades que busquen estimular los sentidos, dar voz a las\/los ni\u00f1os para el flujo de la creatividad y la participaci\u00f3n activa de los padres.<\/p>\n\n\n\n<p>Al ser un taller presencial con ni\u00f1as ped\u00ed la colaboraci\u00f3n de un compa\u00f1ero de la carrera de Danza, Kevin Constante. Tambi\u00e9n, para las \u00faltimas semanas, en las que me parec\u00eda pertinente ofrecer actividades para el est\u00edmulo sonoro, me acompa\u00f1\u00f3 Mauricio Bomb\u00f3n, estudiante de la Escuela de Artes Sonoras. Y, durante todo mi proceso de tesis, te\u00f3rico y pr\u00e1ctico, estuvo cuestion\u00e1ndome, debati\u00e9ndome, sac\u00e1ndome de mi zona c\u00f3moda, acompa\u00f1ando mi proceso con mucho inter\u00e9s y generosidad mi tutora Lorena Delgado. Son las personas m\u00e1s cercanas que aportaron y son parte de este proceso con las que quedo muy agradecida. Asimismo, agradezco al Departamento de V\u00ednculo con la Comunidad por acoger este taller como parte de su planificaci\u00f3n. A la Universidad de las Artes, por brindar los espacios (Sala de Danza del edificio El Tel\u00e9grafo) para ejecutar las sesiones del taller y por mi proceso acad\u00e9mico en general, por removerme de tal manera que se vuelve una de las principales motivaciones de este proyecto.<\/p>\n\n\n\n<p>Texto: Angie Gallegillos.\/Edici\u00f3n: Carmen Cortez.<\/p>\n\n\n\n<p>Foto Cortes\u00eda: Angie Galleguillos (segunda, izq.) con las docentes Lorena Delgado (izq.), Carolina Pepper y Mar\u00eda Jos\u00e9 Icaza, directora de Vinculaci\u00f3n con la Comunidad.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En Danza son tres las estudiantes en obtener la licenciatura. Junto con Angie Galleguillos, en el itinerario pedagog\u00eda, est\u00e1n Darashea Toala (itinerario int\u00e9rprete\/creador), quien sustent\u00f3 este lunes 20, y Tamia S\u00e1nchez (itinerario pedagog\u00eda), que lo har\u00e1 este mi\u00e9rcoles 22. 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