Al debate sobre las experiencias pedag\u00f3gicas\ndesarrolladas como parte de la construcci\u00f3n del modelo educativo de la\nUniversidad de las Artes estuvo dedicado el \u00faltimo encuentro del primer ciclo\nde DI\u00c1LOGOS, que se realiz\u00f3 el pasado mi\u00e9rcoles 24 de julio. <\/p>\n\n\n\n
Los docentes de la UArtes invitados, Ana Carrillo y Pedro\nCagigal, reflexionaron sobre el aporte de las teor\u00edas cr\u00edticas en la\nformaci\u00f3n de los estudiantes y c\u00f3mo se relacionan con la experiencia\npr\u00e1ctica a partir de las metodolog\u00edas que se implementan desde las asignaturas\nde Laboratorios, dise\u00f1adas en retroalimentaci\u00f3n con la l\u00f3gica transversal que\natraviesa la concepci\u00f3n misma de toda la universidad. <\/p>\n\n\n\n
En un primer momento, el debate abord\u00f3 las metodolog\u00edas\nusadas en las materias de Laboratorio Interdisciplinar y Laboratorio de Nuevos\nMedios. <\/p>\n\n\n\n
En el Laboratorio de Nuevos Medios, los estudiantes son\ninducidos a realizar una aproximaci\u00f3n al medio art\u00edstico a trav\u00e9s de entender,\nanalizar y trabajar alrededor de las caracter\u00edsticas de los medios digitales,\ncomprendiendo a los medios de arte como significante abierto y modificable en\nsus propuestas. A partir de esa aproximaci\u00f3n, en Laboratorio Interdisciplinar\nindagan en los procesos art\u00edsticos y en la investigaci\u00f3n en artes. Primero se\nbusca generar un l\u00e9xico com\u00fan para identificar principios y analog\u00edas entre\ntodas las artes. Desde all\u00ed, los estudiantes exploran es sus motivaciones para\nconcretar un tema de investigaci\u00f3n desde la metodolog\u00eda transdisciplinar\ndenominada como \u201cObjeto de Frontera\u201d, que permite ordenar elementos\nheterog\u00e9neos de investigaci\u00f3n en una estructura po\u00e9tica. Se propone as\u00ed al\nLaboratorio Interdisciplinar como un espacio para que los estudiantes puedan\nidentificar, pensar y tener las herramientas para iniciar una investigaci\u00f3n\ntem\u00e1tica que apunte a su proyecto de titulaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Posteriormente, se reflexion\u00f3 sobre la asignatura\nLaboratorio en Comunidad y c\u00f3mo representa un desaf\u00edo ante los tradicionales y conservadores\nmodelos de educaci\u00f3n. La propia gesti\u00f3n del aula y herramientas did\u00e1cticas empleadas\nplantean los retos de la educaci\u00f3n humanista latinoamericana en el presente\ncontexto neoliberal. En este sentido, los presupuestos te\u00f3ricos que sustentan\nel dise\u00f1o metodol\u00f3gico toman como referentes la educaci\u00f3n desde su noci\u00f3n\nliberadora y\/o cr\u00edtica, inspirada en los objetivos y pr\u00e1cticas de la Educaci\u00f3n\nPopular en Am\u00e9rica Latina.<\/p>\n\n\n\n
La materia propone su espacio de aprendizaje en tres \u00e1mbitos\ndiferentes del campo educativo superior: Primero, la praxis como ejercicio y\nreivindicaci\u00f3n de la importancia de la pr\u00e1ctica\/pensamiento vinculada a la\nestrategia de la acci\u00f3n social que encuentra las maneras en que estas\nconstruyen conocimiento especialmente en regiones perif\u00e9ricas como Am\u00e9rica\nLatina; segundo, la fragmentaci\u00f3n alta cultura-baja cultura que repiensa las\nrelaciones jer\u00e1rquicas naturalizadas en los procesos sociales y culturales y\nexperimenta formas de relacionarse entre sujetos que conviven en una misma\nsociedad -aunque sean representados como distintos y lejanos-; y, tercero, el\naprendizaje sensible que provoca aprendizajes diversos en los estudiantes que\nles permitan entender los contextos sociales en los cuales se desarrolla su\npr\u00e1ctica art\u00edstica y, a la vez, permite a la instituci\u00f3n repensar sus maneras\nde ense\u00f1ar y responder a los principios de pertinencia, interculturalidad y\ndecolonialidad. <\/p>\n\n\n\n
La cita del 24 de julio sirvi\u00f3 como colof\u00f3n del primer ciclo\nde DI\u00c1LOGOS, que desde el 22 de mayo pasado, y por varias semanas, se ha venido\ndesarrollando como un espacio permanente de debate p\u00fablico sobre las\ncondiciones del contexto pol\u00edtico y socioecon\u00f3mico en que se desarrolla y\norganiza la producci\u00f3n simb\u00f3lica y creativa actual. Durante estos encuentros se\nreflexion\u00f3, en conjunto con la ciudadan\u00eda y la comunidad universitaria, desde\ndistintos n\u00facleos tem\u00e1ticos que introdujeron el cuestionamiento sobre el orden\ndel espacio p\u00fablico, la relaci\u00f3n entre cultura y poder, el estado de las\npol\u00edticas p\u00fablicas para la gesti\u00f3n de la cultura y las artes, la\ninterculturalidad, el aporte de la filosof\u00eda del buen vivir a los procesos\nculturales contempor\u00e1neos, la industria del derecho de autor en Ecuador y los\nalcances de las propuestas pedag\u00f3gicas del modelo educativo universitario desde\nla convergencia entre las teor\u00edas cr\u00edticas y las pr\u00e1cticas experimentales. <\/p>\n\n\n\n
La recepci\u00f3n y el inter\u00e9s que suscitaron en el p\u00fablico\nasistente los DI\u00c1LOGOS comprometen a la organizaci\u00f3n de un nuevo ciclo de\nencuentros. Sirva tambi\u00e9n esta rese\u00f1a para agradecer p\u00fablicamente a todas las\ninstancias de la Universidad de las Artes y sus equipos de trabajo que\nestuvieron semanalmente involucrados en el desarrollo de los encuentros, a los\nprofesores que participaron y apoyaron cada debate y al p\u00fablico presente en\ncada espacio.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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