L'éducation artistique interculturelle, dans le contexte de la crise contemporaine de la société équatorienne, émerge comme un processus fondamental pour le soin intégral des individus et des communautés. Elle aborde non seulement l'expression créative, mais également la protection de l'esprit, du territoire et le renforcement de la sécurité citoyenne.
Former des professionnels en éducation artistique capables d'articuler créativité, expérimentation, réflexion et savoir dans la création pédagogique. Ces professionnels mèneront des processus transformateurs d'enseignement-apprentissage formel et non formel, de manière éthique, interculturelle et collaborative, à l'intérieur et au-delà des salles de classe, dans les zones urbaines et rurales.
Les diplômés de la carrière en Éducation Artistique Interculturelle de l'Université des Arts de l'Équateur seront des professionnels dotés de compétences pédagogiques développées à partir d'une sensibilité aux diverses histoires, savoirs et réalités sociales du pays. Ils seront capables de renforcer les expériences esthétiques, la créativité et l'apprentissage imaginatif pour interpréter, appliquer et évaluer le programme officiel d'Éducation Culturelle et Artistique (ECA) à différents niveaux et contextes éducatifs. L'interculturalité sera au cœur de leur formation, basée sur un modèle d'apprentissage expérientiel, les préparant à développer des pratiques pédagogiques et artistiques enracinées dans diverses visions du monde. Ils seront en mesure de contribuer à la production artistique tout en facilitant des processus d'enseignement-apprentissage équitables dans des environnements divers. Ils utiliseront des méthodologies en cohérence avec les pédagogies critiques et décoloniales, promouvant le dialogue des savoirs et une éducation antiraciste. De plus, ils pourront intervenir dans des contextes socio-éducatifs formels et non formels, avec un regard intersectionnel basé sur une éthique planétaire, renforçant les liens communautaires et générant des projets éducatifs et artistiques transdisciplinaires. En définitive, ils joueront un rôle clé dans l'articulation éducative, depuis une perspective transformatrice et respectueuse de la diversité culturelle contemporaine et ancestrale.
Le programme d'études s'articule autour de deux cycles ou étapes de quatre semestres chacun. Ces cycles répondent à une pédagogie expérientielle et territoriale en spirale, basée sur la méthode d'Apprentissage par Projets et Problèmes (ABP) et d'Apprentissage Basé sur la Création (ABC). La première étape fournit des bases théoriques et pratiques correspondant à la formation de base en éducation artistique avec une approche interculturelle, à travers des projets en lien avec la société. Dans la deuxième étape, les connaissances sont approfondies et les processus d'apprentissage expérientiel s'élargissent à travers la recherche-action, dans les pratiques professionnelles et les projets de fin d'études. Chaque semestre intègre des matières pratiques et théoriques sur l'éducation, les diversités et la recherche dans et à travers les arts. De plus, il est possible de choisir un parcours disciplinaire en arts (scéniques, sonores, cinéma-visuels).
El doctor Armando Muyolema, investigador, lingüista, educador y crítico cultural kichwa de la provincia de Cañar, participó en Manglar: I Congreso Internacional de Educación Artística e Interculturalidad con la charla magistral sobre el pensamiento de Dolores Cacuango en torno a la temática principal de la cita. Dijo eran breves reflexiones, visualizando su historia, genealogía y centralidad del proceso de educación.
La cita de Manglar fue pensada como un espacio académico para construir instancias de intercambios de saberes, aprendizajes y experiencias a través de charlas magistrales, paneles y talleres. En su jornada inaugural, la mañana de hoy, el rector de la UArtes, doctor William Herrera, y la directora de la Escuela de Literatura, doctora María Alejandra Zambrano, coincidieron en la importancia de dialogar, cuestionar y reflexionar sobre la práctica pedagógica artística.
El rector William Herrera presentó el informe ante la comunidad universitaria y público en general. Acudió la vicealcaldesa de Guayaquil, Blanca López, a quien dijo: la UArtes está dispuesta a trabajar por la ciudad, la educación artística y la transformación social. Es necesario pensar en más espacios y programas en torno al cuidado de la vida y de cómo enfrentar la violencia mediante proyectos de vinculación, anotó.
